小学语文六年级教案怎么写
教案可以帮助教师更好地了解学生，从而更好地满足学生的学习需求。如何撰写优秀的小学语文六年级教案怎么写？这里分享一些小学语文六年级教案怎么写写作案例，供大家参考。
小学语文六年级教案怎么写篇1
学习目标及要求：
知 识 和 技 能：1、学会本课9个生字。
2、能正确、流利、感情读文。 (重点)
3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。 (重点)
4、学习作者的写作方法。 (难点)
过 程 与 方 法：1、有速度地默读全文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开想象。
情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。
课 前 准 备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。
2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。
学习 指导 时间：2课时
活 动 设 计：
第一课时
一、 激趣导入
1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。
师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗?
生：齐答：想!
师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼?
创设情境：让学生对着闰土的插图交流。
2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。)引入课题——少年闰土。
二、 整体感知课文
1、仔细读文，找出文中陌生的字词，用熟悉的方法去理解。
2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年?并说说理由。
3、学生相互交流。
4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。
三、 质疑
让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。
四、 了解闰土的形象
1、指名在文中找出。
2、让学生边读边体会其形象特点。归纳(纯朴、活泼)
3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。
4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。
五、 教学文中第一段画面
1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深?
2、反馈交流，相互体味。
3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。
第二课时
一、开门见山，直入主题
1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年?(机智勇敢)
2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢!让我们一起去学习课文吧。
二、品读并体会
1、概括课文讲了闰土的几件事?并说说自己对哪件印象最深。
2、指多名学生谈，并让其概括闰土其他的特点。
(1)闰土会捕鸟，是个高手。
(2)闰土很勇敢。
(3)闰土自由自在，很快活。
3、小结：闰土是个 的少年。(结合学生的概括)
4、让学生交流难理解的部分。
5、展开想象，情景表演。
闰土和作者最终还是分开了，在他们分别之际，会发生怎样的感人情景呢?让 学生说一说，并演一演。(仔细体会文末两个“哭”字)
6、拓展延伸。
让有兴趣的同学，去找鲁迅的小说《故乡》来读读。
小学语文六年级教案怎么写篇2
教学目标:
1、学习本课的生字。
2、体会词语的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”写句子。
3、默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神。
课时：1
教学过程：
一、检查预习：
1、指名读生字。
2、文中重点生字词的朗读：
广昭战役 陕南战役 强渡嘉陵江战役 胜利捷报
暖风煦煦 春意盎然
瘆人 龇牙咧嘴 阴森可怕 神龛
跋山涉水 餐风宿露
二、整体感知：
1、默读课文，思考课文主要讲了些什么?
A、引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。
B、引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。
2、你读了之后有怎样的感受?
三、品读体会：
1、感受文章的详略：
历时三个月，行程1000多千米。文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都写了呢?
2、第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面?
赶路、夜宿神庙、吃供品。
3、这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢?
A、第一个场面运用反衬的手法：
可不可以去掉中间写景的这部分呢?
景色越美丽，红小鬼越不观赏，越是心急如火，就越能感受到他们追赶大部队的急切，他们志向的坚定。
对比朗读。
B、第二场面运用环境描写和神态描写：
神庙，平日就很瘆人，这时候愈发显得阴森可怕。黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根，整整坐了一夜。
感情朗读。整整、坐(表现坚定的意志，心里怕得不得了，可就是没跑回去。)
C、语言描写：
“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。”
菩萨支持我们的行动、安排下这么宽绰的客店、送干粮等语句感受到他们乐观的革命精神。
分角色朗读。
4、他们还经历了哪些困难呢?齐读课文第10自然段。
5、一齐赞扬这群小红军，读妇女部长何连芝把12个小鬼搂在怀里说的话。“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年!”
四、拓展延伸：
1、在四川省川北地区，至今还流传着12个红小鬼沿着红军长征路线追赶队伍的故事。回家后向你们的父母讲一讲这个故事。
2、练笔：从10自然段中选择一个困难进行描写。
小学语文六年级教案怎么写篇3
一、教学重、难点：
重点：
1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用。
2、景物描写的作用。
二、跟老师一起学
1、注意这些字的读音：
瓦砾lì、耷拉dā、木屑xiè、鹧鸪zhè、gū
蠢东西chǔn、轻蔑miè、胳膊bo、云杉shān
2、理解下面词语的意思：
耷拉：下垂。
婉转：悦耳、动听、形容声音特别好听。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生机勃勃：生命力特别旺盛。
垂头丧气：低着头、没有精神、沮丧的样子。
3、文章的主要内容：
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。注意：文章的主要内容由两个部分组成：一个部分是课文主要写了什么事，另一个部分是课文要表达什么样的感情，也就是作者写这篇文章目的是什么。理解了这一点我们更容易把握文章的主要内容。这是一篇篇幅较长的文章，要从整体上去理解和感知课文，再把重点概括出来。
4、文章为什么要以“夜莺之歌”为题?
在回答这个问题的时候，我们首先应该想到：这个问题是围绕着主要内容展开的。从内容上讲：
⑴夜莺之歌在文章中出现过5次。
从表达意义(即中心)上讲每一次的作用是不同的。
第一次的作用：有意吸引敌人的注意。
第二次的作用：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次的作用：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次的作用：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
从他的反复的穿插出现，并且作用不同，我们可以看出：夜莺之歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。是夜莺之歌把内容巧妙的串联起来的，同时由于每次出现时的不同作用，歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
⑵这是一篇写人的文章，写人的文章可以通过外貌、动作、神态、语言、心理等方面展开描写进而刻画人物，这篇课文着重运用了外貌、语言、动作三种描写方法。
外貌--有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)
语言--我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来)
动作--孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，正是因为这样的特点，文章的最后夜莺灵巧地摆脱敌人的跟随，也就变得有说服力了。)
⑶在这篇文章中，除了有很多对人物的刻画，同时也有大量的景物描写。
文章中景物描写语句：这些景物描写，不是随意的书写，而是经过作者精心设计的，每一处描写都有重要的作用。
第(1)段景物描写--交代背景、渲染气氛。揭示了夜莺诱敌的原因，承前启后，帮助情节发展。
这一处景物描写具有极高的学习价值：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。这是一处拟人描写：把物当作人来描写时，我们称之为拟人描写，垂头丧气本来是对人的描写，这里用来描写树，既形象又生动。在我们写作时特别值得学习。
第(21)段景物描写--山高树密，是适合伏击敌人的好战场，帮助了情节的发展。
小学语文六年级教案怎么写篇4
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学程序：
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧!
2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]
二、创设情景，初步感知诗意
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗)
2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……
4、指导感情朗读
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢?
2、学生展开想象，发表看法。
3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢?
2、学生自学古诗，教师巡视指导。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。
5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受?能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢?
六、教学小结，结束授课
1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。
2、演示课件，结束授课。
《出塞》教学点评
本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性;发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。
教学时既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本学习与生活世界的结合点，积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣和创新欲望，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。
这样设计把学生看作有个性的认识主体、看作实践的主体、自我发展的主体，注重发挥学生的主观能动性、学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生独立钻研、自主学习的能力以及创新能力。
本课采用的是以“精心创设学习情境，促使学生自主学习”为主的教学模式。精心创设教学情境，能够激发学生学习的内驱力，培养学生的求知欲望，促使学生的思维始终处于状态，让学生能够学得有趣、有效。
在本课的教学中，教师非常注重学生创新素质的培养，现简单举例如下：
1、营造创新氛围，激发创新兴趣
生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并且使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师根据教学内容和学生的年龄特征，创设学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性，从而培养学生创新的兴趣。
2、加强教学评价，让创新更具理性
实现小学语文教学的创新应当有意识的建立发展性的评价观，这个评价应当是多元的。教学中，教师给与学生的评价将打破教师主观评价的形式，以教师评价、学生自我评价、学生互评相结合，每个学生都参与评价，既评价别人，也评价自己，调动学生主动参与意识，实现评价过程的多为互动性。同时教师还要善于把课堂上一闪即逝的创新火花，作出良好的评价，将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学的全过程中。
小学语文六年级教案怎么写篇5
教学目标
1、熟读课文，学会9个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。
2、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
3、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点
理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点
体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备
学生预习。
教学课时：2课时
第一课时
一、揭题铺垫
1、师简介：在中国的革命，曾有一个这样的事件——1934年到1936年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
2、板书课题，齐读
二、初读
1、初读课文，要求：(1)自由大声读，读通、读准(2)想一想，课文主要描写了谁?
2、初读感知
(1)课文主要描写了谁干什么?把课题也说进去
课文描写了一群红小鬼们(儿童团员)沿着红军走过的路赶大部队。
解决：红小鬼
(2)可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗?
分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。
(3)二读课文，自由读。读准、读好。
指名分段读课文。
三、重点突破，学习第二段。
1、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。
(1)师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——(生)心急如焚，只顾赶路。
板书：心急如焚
(2)你从哪读出了他们的“心急如焚”?
从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然
(3)朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。
2、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢?(自学：默读为主，划一划，标一标)
3、交流：(板书)
累——壮胆睡大庙
怕——紧挨靠着坐
饿——吃供品馒头
四、小结、作业
第二课时
一、复习检查
说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难?
二、研读第二段，体会词句的感情色彩
1、最使你感动的哪一点?请再读一读课文第二段
2、交流，说明理由，感情朗读：
(1)夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用
①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”
②用自己的话说说神庙可怕
③谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会
④感情朗读
(2)朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神
用换词法领会“嚼”字的妙用
分角色朗读
(3)点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。
(4)感情朗读：指名任选3～6的一节进行朗读
三、交流升华，完善人物品质
引语：他们的困难就这些吗?还会有哪些?他们又是怎样克服的?
指名答，引出第七自然段第一句
板书：跋山涉水 风餐露宿 机警 顽强
1、他们可能还会遇到哪些困难呢?(自由交流、讨论)
2、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。
3、写一写：把刚才的段落写下来。
4、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的?
联系妇女部长的话：有志气、有毅力……
联系“历时3个月，行程1000千米”
四、解读课题
师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走的路
你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢?
(现实中的路——红军的精神)
五、朗读训练、作业
小学语文六年级教案怎么写篇6
教学目标：
1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：
指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教具准备：ppt课件
教学过程：
一、 复习导入
1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。
2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们带着这个问题学习第四自然段。
二、学习第四自然段。
1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同?这时他想起了什么?
(以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。)
(他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。)
2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
3、一读，指导朗读
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
4、你从这句话当中体会到了什么?
(这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......)
(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)
5、二练
阿炳为_________而深沉地叹息。(自己坎坷的人生)
阿炳为_________而伤心地哭泣。(自己师父的离去)
阿炳为_________而激愤地倾诉。(自己的坎坷命运)
阿炳为_________而倔强地呐喊。(自己追求幸福的生活)
6、三听、《二泉映月》
(过度)师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。
三、学习第五自然段
1、自由读
(1)找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出;(听着，听着，......他的手......泻出来。)
(2)找出描写音乐变化的语句;用“﹋”画出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出;(月光照水，水波映月......他爱......他爱......他爱......他爱......)
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
“倾吐”即“倾诉”。
(2)从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么?
(抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)
(3)阿炳要“倾吐”什么? (阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹...... 怀念......思索......)
(4)通过什么“倾吐”?(二胡)
3、交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。
(1)出示字幕
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。
(2)出示字幕
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了____，它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解。(阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强)
②指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。
(3)出示字幕
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)
②乐曲表现了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐)
③指导朗读：他爱......他爱......他爱......他爱......(读出他对音乐和生活的爱)
4、小结：正是长期积淀在胸中的种.种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了。相机指导学习第6自然段。
六、学习第6自然段
1、齐读第6自然段。
2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
七、 课堂教学总结
1、通过聆听《二泉映月》这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳(板书：)敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、再听《二泉映月》完成对对联练习
上联：泉声 琴声 心声声声入耳
下联：________________________
八、布置作业
1、有感情的朗诵全文
2、预习下一节课学习的内容。
板书设计：
二泉映月
听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊
看到：坚强
感到：热爱生活，热爱音乐
说明了：敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神
小学语文六年级教案怎么写篇7
教学目标：
1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点：
1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点：
1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
(放夜莺鸣叫的灵音带)，请同学们辩音乐
这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的叫声是由谁出的，他在传送什么信息?请同学们听老师读课文，边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)
三、学习一段
思考：
自学方法：
1、读课文
2、画词语，找句子
3、说理解，谈体会
讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子，想想句子的含义
1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。
明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德官，表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。
五、有感情地朗读第一段
六、概括段意：
“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段
默读思考：
自学方法：
1、读课文
2、画词语，找句子
3、说理解,谈体会
讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。
八、概括段意
“小夜莺”给敌带路，巧送情报，游击队积极备战，全歼了敌人，战斗取得了胜利。
九、学习第三段
这段写是什么?
“小夜莺”又坐在河边吹起口哨，准备迎接新的战斗。
十、概括全文中心思想。
表现了“小夜莺”机智勇敢，热爱祖国的好品质。
十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题?
明确：课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的，表达了作者的写作目的--“小夜莺”这个机智勇敢，热爱祖国的，憎恨敌人的孩子。
十二、作业
1、有感情地朗读课文。
2、创造性地复述
板书17、夜莺之歌
中心：机智勇敢热爱祖国憎恨敌人
内容：带路传信歼敌
旁若无人莺鸣鹃啼
诱敌再去
所答非问巧送情报
小学语文六年级教案怎么写篇8
教学目标：
知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力
过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导
情感态度与价值观：感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观
教学重点：了解想象的基本要求
教学难点：想象力的培养和创新
教学过程：
第一课时
一 激情导入
1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。(教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出表演小组)。
师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品，《如果人类也有尾巴》。
2、演示《长了尾巴的人类》的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。
二 初读课文
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
脂. 穴 癌 翘 褪(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意，能够概括文章的大意。
三 理清思路
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想
2.想象人类的尾巴的样子
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴
4.尾巴的功能
四 思考问题
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五 课堂总结
这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
第二课时
一 复习导入
二 阅读课文
1、同学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。
把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。(可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流)
2、我们可以用一个词形容一下本文想象的内容，用哪个词呢?作者的第一步想象是怎样引发的呢?作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢?那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢?结论又是怎样想到呢?
3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文
4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。
5、那本文想象的顺序可不可以调换呢?
三 拓展延伸
1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦?”
2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。
3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化?希望同学们在课后展开一场辩论。
四 布置作业：以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。
小学语文六年级教案怎么写篇9
教材简析：
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标：
１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
能力目标：
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具：
多媒体课件
教学设计：
一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待
松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）
三、精读课文“神圣”部分。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？
1、从这个句子，你体会到了什么？
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）
四、精读“善待”部分。
1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？
2、交流。
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
五、结尾部分。
1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升华。
1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。
2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
4、交流，读一读。
七、激情总结。
1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！
2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！
八、作业。
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
小学语文六年级教案怎么写篇10
教学目标：
1、知识和能力
(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法
加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观
(1) 联系生活实际，感悟生活哲理。
(2) 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：
1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
教学难点：
对重点语句的理解。
学习方法：
朗读、背诵;自主、合作、探究
教学时数：
一教时
教学设计：
一、导入
同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
二、初读文章，感受内容
一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间
二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……
三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;
第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;
第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;
……
朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 例如;
“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”
……
妙词佳句赏析，例如;
“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。
四、精读课文，设计脚本
好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。
正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
例子;
哦，山那边 / 是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)
在 / 山的那边，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。)
先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。
明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。
五、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
六、布置作业
1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2. 背诵全诗。
板书设计：
在山的那边
王家新
小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)
长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)
现 在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。
小学语文六年级教案怎么写篇11
第一课时
教学目标：
1、 初读课文，自学生字新词;
2、 读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：
了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、 揭题
同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢?今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、 检查预习情况
1、 读读写写
春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞
2、 组词
婉()陷()泼()冽()
豌()掐()跋()咧()
3、 多音字填空
干()馒头调()皮供()应
干()活调()查供()品
4、 思考填空
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、 默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、 学生按要求默读课文。要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、 交流分段结果。
3、 按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、 质疑问难
五、 课堂练习
1、 完成作业本2.3两题
2、 自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉
第二课时
教学目标：
围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：
感受儿童团员的精神。
教学过程：
一、 复习检查
1、 听写词语。
2、 指名说课文主要内容。
二、 紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、 指名朗读第一段。
2、 用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、 齐读第三自然断。思考：本段有几句话?
4、 交流明确。
(1) 这是一个长句。先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
(2) 用“虽然……但是……所以……”说话。
(3) 防句练习
(4) 指导朗读
5、 默读4-6自然段，思考：
(1) 儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难?他们是怎样克服的?
(2) 交流明确。
儿童团员(又饿又累又怕)，饿了，就();累了，就()，怕了就()。
(3) 指导朗读，体会红小鬼的心情。
6、 齐读最后一段。
(1) 理解长句子的含义。
一是概括了儿童团员沿着红军走过的路前进中，路途的劳累，生活的艰苦，时间之久，路途之远;二是反映了儿童团员的顽强精神，终于赶上了红军大部队。
(2) 讨论“你们真是党教育出来的英雄少年”
三、 学习“单元提示”
四、 课堂练习
完成作业本1、4。
课后小结：第三自然段这个复句能理解，但自己写就困难很大
第三课时
教学目标：
理解本单元的“提示”，学习用给课题添加内容的方法，概括课文主要内容。
重点难点：
根据课堂概括主要内容
一、 复习检查。
指名说“为什么说儿童团员是党教育出来的好少年?”
二、 小学“提示”明确单元训练重点。
我们已经学过按段意归并法和回答几个问题，再把答案连起来的方法归纳课文主要内容。上堂课我们已经用段意归纳了课文的主要内容。现在请一位同学说说。
1、 指名说主要内容。
2、 学习“提示”，明确方法，意义和步骤。
3、 操作。
(什么时间)(什么地方)(谁)
(为什么沿着红军走过的路)(怎么做)
(结果)
4、 交流。
指名说——相互说——集体说——填写
三、 朗读课文
四、 课堂练习
课后小结：按要求填写主要内容行，不过组织成一句通顺的话就有点困难。
小学语文六年级教案怎么写篇12
知识与技能：
1、学会10个生字，理解重点词语的意思。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。
4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
过程与方法：
朗读课文，感悟内涵。
情感态度与价值观：
感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。
教学重难点：
指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。
教学准备：
搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、用心灵聆听名曲。
1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)
2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，用心聆听吧!
3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。
4、一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐?这篇课文又讲了些什么呢?今天我们就来学习课文《二泉映月》
(板书课题)生齐读。
二、用心灵感受阿炳。
1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种.种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。
(出示阿炳像)
2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。
(出示词语：双目失明 没爹没娘 流落街头 形同乞丐 生活贫困 疾病缠身 卖艺为生 饱受艰辛)
3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。
4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)
三、用心灵诵读课文。
1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?打开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。
(教师范读课文)
2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗?好在哪里?
(指名学生说)
3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文
4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境，自由练读课文。
(学生练读)
5、指名诵读第5自然段。
6、评一评，说一说。
四、用心灵感悟内涵。
1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?
(生自读自悟、师巡视，个别交流点拨)
2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?
(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：悲伤、痛苦、爱、信心……)
3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的敬佩吗?
(指名读)
4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经历，同学们，如果这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简单地告诉我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗?你会怎样回答?
(师生共同总结)
5、总结升华。
五、回顾全文，课外拓展。
1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再读课文)
2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。
小学语文六年级教案怎么写篇13
教学要求：
1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。
教学重点：
体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。
教学过程：
一、创设情境，感知激趣
1、师：同学们，你们知道吗?有这样一首乐曲，一首中国民间二胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪下来听!”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首音乐曲吗?(《二泉映月》)而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名字叫(阿炳，师板书)。
2、板书课题，齐读课题
这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢?请同学们带着问题去读课文。
1、学生自由读课文，初步了解课文内容。
2、这篇课文有许多生字词(出示词语)，指名读。
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跃宕
静影沉璧 经历坎坷 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
3、通过读，我们发现了什么?
生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰辛创作。
三、自主读文，披文入境
师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，他听到什么?
1、生自由读第4节。
2、听到：叹息 哭泣 倾诉 呐喊
3、一齐读最后一句话。
师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳听到什么?从课文中找出带有“听”的句子。
四、自读自语，明理悟情
1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。
2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声音?”一起读。
小阿炳听到什么声音没有?(一起回答：没有)
3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”(板书：奇妙)什么意思?后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗?
(没有)，那他听到什么?(齐读第4节最后一句)
“听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉……
总结：阿炳并没有听到美妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾诉、呐喊，难道是师傅说错了，(在第3节中找关键句：双目失明)，你是怎么理解的。
4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，渐渐的……
生：读第4节最后一句。
师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗?
(播放有关资料，走近阿炳)
5、你看到什么?
师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇妙的音乐，他听到的只是“渐渐……“(最后一句)
师：老天为什么这么不公平呀，他双目失明
他只能听到“渐渐……” (最后一句)
师：他饱受着饥饿、病痛的折磨，他只能听到“渐渐……”(最后一句)
6、老天对阿炳是不公平的，但阿炳被困难吓倒了吗?
你从哪看出来的?
(读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往)
五、拓展延伸，深化情感
1、师：他多么希望他能过上幸福的生活，阿炳不仅听到了叹息、哭泣、倾诉和呐喊，大家拿起书“听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月夜”，他为什么要通过琴声来倾诉呢?
2、配乐读第5节。
3、起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到什么?看到什么?随着乐曲升腾跌宕，步步高昂，你仿佛听到什么?看到什么?
4、月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池边回荡，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，让我们一起来聆听这首动人的乐曲(播放音乐《二泉映月》)。
5、多么动人的音乐，多么伟大的音乐，一个双目失明的艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人，他靠什么创造出了伟大的作品?
6、当阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡时，他仿佛看到什么?听到什么?
7、是音乐安慰他孤寂的心，你想对他说什么?
六、总结全文，升华主题
1、这首不朽的曲子深受我国人们喜爱，在国际乐坛也享有盛誉，齐读最后一段。
2、总结：苦难带给人们的是什么?悲痛、哭泣……，但是，对于勇敢的人、坚强的人和敢于同命运抗争的人来说，苦难就是一笔巨大的财富。让我们勇敢面对苦难吧!
板书设计：
13、二泉映月
听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊
阿
炳 倾诉：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂
(同命运抗争，追求美好理想)
小学语文六年级教案怎么写篇14
【教学目标】
1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
【教学重难点】
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
【教学准备】
搜集科学家发明创造的小故事。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入兴趣
这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?
(播放课件：牛顿发现万有引力。)
苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?
(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)
二、直奔重难点，学习第二自然段
1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。
2、学生质疑，相机解决疑问：
司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?
3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话，齐读。)
三、学习三个具体事例
1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。
2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?
⑴自学批画。
⑵小组交流讨论。
⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。
3、这三位科学家把?拉直变成!的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。
四、学习第六自然段
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?
1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。
3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗?为什么?
4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。
五、总结，导入下节课内容
科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。
第二课时
一、交流课外搜集的有关科学故事
二、导入新课，学习最后两个自然段
1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。
2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：
⑴只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)
⑵如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
(有准备的人指的是什么样的人?具有锲而不舍精神的人是什么样的人?)
3、总结：
真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
三、总结写法，知识迁移
1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?
(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)
2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。
3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。
4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。
5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。
小学语文六年级教案怎么写篇15
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第11课。《奇妙的田螺》
教学目标：
1、 理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
2、 体会说明的顺序和生动活泼的语言。
3、 培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学重难点：
1：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。
2：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》
同学们，你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?
二、 整体感知课文：
【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。
1、 快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?
2、 交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
3、 在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?
外形
生活习性
下崽
三、 感受观察和表达：
【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。
1、 作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
2、 重点指导：
(一) 外形
课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。 (1)引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读
(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
(二) 生活习性：
(1)在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
课件出示：(2)啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。
(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢!
(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)
(5)通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?
(三) 下崽方式的奇妙：
课件出示：(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)观看课件中的田螺下崽图。
(3)这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?
照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
3、 小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢?(抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察)
四、 总结全文：
【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索，才发现了田螺的可爱之处。教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性，让学生做学习的主人。要通过感情朗读引导学生与文本对话，与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。
(1)“我”是一个怎样的孩子?
(2)从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?
老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
五、 作业设计：
从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。
板书设计：
11、奇妙的田螺
外形
奇妙 生活习性
下崽
善于观察、勤于思考、生活
小学语文六年级教案怎么写篇16
《穷人》一课成功地塑造了桑娜，渔夫感人的形象。讴歌了穷人那宁愿自己吃苦也要帮助别人的思想品质。
在教学中，我遵循小学生由感性到理性，由浅入深的认知规律安排教学过程，以学生为主体设计教学方案，选择教学方法，组织教学过程。学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”一段时，我引导学生理解段落中关键的关联词语“非……不可”，学生结合上下文思考后得出结论：“必须这样做，不这样做不行”。紧跟着我提问：“为什么？”激发了学生阅读的兴趣，随后学生通过自渎，感悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。结尾处，我用生动形象的语言，创设情景，增强教学的实效性，形象性，帮助学生进一步感知人物形象，感受人物内心世界。课堂上学生的潜能获得了充分的发挥，师生互动中创设出一种和谐，融洽，互相激励的学习气氛，使学生真正成为了课堂的主人。