写方案网 > 教学教案 > 小学教案 >

小学语文教案反思简短

时间: 新华 小学教案

编写教案的过程也是教师学习和成长的过程,有助于提高教师的专业水平。写小学语文教案反思简短要注意什么?这里给大家提供小学语文教案反思简短下载,供大家参考。

小学语文教案反思简短篇1

一、教学目标

1、知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

二、教学重难点

教学重点:识记生字、书写生字;积累词语;感情朗读、背诵自己喜欢的部分。

教学难点:体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

三、教学准备

1、学生查找与课文有关的资料,预习课文。

2、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

四、教学过程

(一)民族风情,展示交流

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。(学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。)

2、根据学生介绍情况,教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳“解说员”。

(二)揭示课题,范读课文

1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为(我们的民族小学)。

2、板书课题:我们的民族小学(齐读课题)。

(三)初读课文,感知内容和学习生字词

1、初读课文,整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

下面请同学们自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。(学生自由读,教师巡视指导,尤其关注一些学困生)

2、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。

第一自然段:坪坝(bà)绒球花、傣(dǎi)族、景颇(pō)族、阿昌(chānɡ)族、德昂(ánɡ)族、绚丽多彩。

第三自然段:蝴蝶孔雀舞、摔跤(jiāo)山狸。

第四自然段:凤尾竹摇晃(huànɡ)。

3、分组朗读,全班比赛。

(1)分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

(2)各组练习后进行比赛。

(四)再读课文,整体把握课文内容

1、读课文,释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族?

2、再读课文,想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学,与我们所在的学校有什么不同?

(五)巩固字词,指导写词

1、指名读生字,新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

(1)着重指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”:半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

“蝴”:左中右结构,相互要靠近些。

“蝶”:字要注意右旁的构成。

“雀”:字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”:字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

(2)学生写字,教师巡视指导。

小学语文教案反思简短篇2

学习目标

1.认识11个生字.

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.

3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.

课前准备

预习课文,自学生字生词.

教学过程

谈话导入.揭示课题

◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情.

◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病.今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事.

◆揭示课题.

交流成果,初步感知

检查交流预习成果.

a.用卡片认读11个生字.

b.读读课文中生字所组的词语.

c.说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么.

自读课文,整体把握

◆自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事.

◆交流:a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文,你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)

再读课文,体会母爱

◆学生再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话.

◆小组合作,交流各自阅读所得.

◆全班讨论.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)

分角色朗读,体会母爱感情变化

◆同桌分角色朗读课文.

◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.

◆从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化.

总结升华,拓展延伸

◆总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等.)

◆拓展:在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?

◆延伸课外:想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服?

小学语文教案反思简短篇3

教学目标

1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。

教学重点

在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。

教学难点

明白“学习要练好基本功”的道理。

教学过程

一、揭题质疑,形成期待

1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?

2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。

(根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载②世纪③制度,纪律④表示地质年代2.jǐ:姓。)。

⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……

⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)

3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?

质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。

二、初读感知,把握内容

1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。

2.交流反馈:

(1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。

妻子梭子虱子/百发百中聚精会神

逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)

(2)交流解疑。板书:练眼力百发百中

向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;

结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。

怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。

3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?

三、比较学文,体会表达

1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。

2.交流反馈,板块教学。

板块一:两段都提了要求——不眨眼看大

(1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——

(逐句出示,指名读,教师示范读。)

(2)说:你从老师的话中还听出了什么?

(两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)

(3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。

板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

出示语段:

(1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。

(2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。

小学语文教案反思简短篇4

教学目标:

1、通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解,懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上,要明辨是非善恶。

2、编排四幕剧台词,培养创编能力和表现力。

教学重、难点:

1、创编台词要有新意。

2、表演要传神。

教材分析:

本故事选用的音乐,是由陈小奇作词,朱德荣作曲的一首叙述歌曲。歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。歌曲共由两个主要的音乐旋律构成,具有浓郁的民族风格。这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

播放《东郭先生》复习歌曲。

二、创编四幕剧的台词

分四个小组,编排台词。

人物:叙述者、老狼、东郭、农夫。

第一幕同学们,你们好,今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。叙述者:清晨,东郭先生带着一袋子书离开了家乐器伴奏:用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。

第二幕狼与东郭先生的对话。

狼说:“老先生,老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,我是个善良的老狼,每天吃斋念佛,从不杀生,可是那猎人却要追杀我。”东郭先生说:“你快跑吧!我也帮不了你啊!”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:“您是个大善人,怎么能见死不救呢叙述者:东郭先生听了狼的甜言蜜语,动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。教师领唱,全体学生齐唱。

(东郭先生心肠软,赶紧跳下地,说一句“别客气”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏进书袋里。)猎人急急忙忙地跑过来问:这位老先生,您看没看见一只狼从这里跑过去?他可是一只十恶不赦的恶狼,偷鸡、偷鸭、还偷鹅。真是饿极了,还吃人呢!东郭先生:我、我、我没有看见,真的没看见(边说边坐在口袋上。)猎人问:您的袋子里装的是什么东西?东郭先生紧张地说:是书,都是书。叙述者:猎人看看远方,向树林深处走去。教师播放第二幕《放出老狼》歌曲,学生高兴地齐唱。(做了善事心欢喜,东郭先生好得意。瞒过了老猎人,放出狼兄弟,狼兄弟。)东郭先生:得意洋洋地看着袋子,晃着头。第二幕结束。

第三幕叙述者:猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,狼出来以后,看见东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心。教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲,学生一起演唱。

(躲过劫难不容易,老狼舒了一口气。看看东郭先生白又胖,那个口水往下滴。)

东郭先生说:猎人走了,你出来吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的东郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地说:先生啊!我刚才为了逃命跑了几十里路,又在你的书袋里憋了这么半天,已经一点力气都没有了,我想吃东西啦!东郭先生慢慢地说:我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容:那你就好人做到底,让我把你吃了吧!表演小组演唱第三幕《仓惶逃命》。

东郭先生领唱,所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。东郭先生吓得抱头鼠窜。(东郭先生四下乱跑,狼在后面不停地追。)三幕结束。

第四幕叙述者:东郭先生仓惶逃命,老狼在后面紧追不舍,这时来了一位农夫。所有同学一起演唱第四幕《叙述者的歌》

东郭先生大声喊

快来救救我!农夫说:发生了什么事?东郭先生说:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我!你快来给我们评评理!(东郭先生指着狼)农夫摸摸胡子说:原来是这样啊。农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢?狼听了着急地说:怎么进不去?(边说边钻进口袋。)叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说:你这个没良心的东西。

东郭先生:我打死你!打死你!全体学生齐唱第四幕《叙述者的歌》

东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者:小小音乐剧《东郭先生》表演结束了,谢谢大家,再见!

三、课堂小结

本节课的表演,同学们都表现的很棒,都创编出了角色的形象,希望同学们在课后多做练习。

小学语文教案反思简短篇5

第一课时

学习目标

①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

教学重难点:

学会尊重别人、关爱别人

教学过程:

启发谈话,揭示课题

我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

初读课文,感知内容

①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

精读课文,体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时16周2节

学习目标

①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点:

教学过程:

复习提问,明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题?

(英子为什么会有这么大变化的呢?)

精读课文,自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求:

人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a、学生自己先练读。

b、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

拓展延伸,加深认识

①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a、学生齐读这段话。

b、联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

板书:

掌声

英子默默地早早地最后不愿意

快乐说笑跳舞有勇气

鼓励尊重

小学语文教案反思简短篇6

教学目标:

(1)掌握本课新学到的词语,联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。

(3)学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

(4)理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点:

1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

教具准备:

挂图、课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。

(板书:天马)齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词:

[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。

你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)

你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?

(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。

三、学习课文

同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么?

朗读。

2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?

3、默读全文,思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?

[1]朗读第二段:从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读

天马是什么样子?特别在哪里?

小组讨论、交流:

(1)第三、五段:默读:课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?

朗读指导:怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

(2)过渡:其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节。

这节写了什么?(板书:奔跑)

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么?

小结:同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

体会句子中加点词语的作用。

(3)过渡:我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的`底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗读指导:怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!

4、小结:

五、学习第七节,总结全文。

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?

引申[演示:歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样,为了早日看到黄河母亲的欢笑,看到黄河母亲的歌唱,让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样,大步地跨向新的世纪,大步地跨向新的辉煌!

第二课时

一、直奔中心,学习第3——6自然段。

1.简要回顾,指名看图说说天马的外形。

2.出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问:从哪些地方可以看出神奇、高超,令人叹服叫绝?

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考:

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?

二、读写结合,强化训练。

1.有感情地朗读课文。

2.强化段与段的联系的训练,填上适当的关联词。

幻灯出示:“马踏飞燕”()外形逼真,()构思奇妙,()被称为"艺术珍品"。

3.进行小练笔:选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。

板书设计:天马

构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能

飞燕安然无恙

平衡

小学语文教案反思简短篇7

一、教学目标:

1.学习例文,了解书信的格式。

2.懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。

二、教学过程:

一)例文引路

1.学生默读信的内容,思考:王磊给自己的好朋友写了一封信,信中他写了什么,内容吸引人吗?为什么?

2.分小组交流回答

小结:作者写出了自己家乡的特色,重点选了两个与众不同的.方面来写因此写得生动具体,很吸引人。

二)明确本次作文要求

三)启发交流

同学们,我们的家乡有什么独具特色之处吗?你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢

学生讨论交流,学习例文介绍具体生动。

小学语文教案反思简短篇8

教学目标:

1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字,学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容,培养学生丰富的想像力,热爱大自然的思想感情。

重点难点:

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话,识字,培养想象力。

教学时间:

2课时

第一课时

一、激趣引入,揭示课题。

1、看插图小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

2、理解课题。

二、初读课文,读通读顺再整体感知。

1、借音自读课文,一节一节地读,再连起来读。

2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。

3、同桌互相认读生字,并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。

4、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。小组合作,轮读课文。再指名读、评读。

三、再读课文,读中感悟。

1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?

2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。

3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?

4、读了第一小节,你明白了什么?读了第二小节,你懂得了什么?读了第三小节,你又知道了什么?教师再指导朗读

四、总结全文,回归整体。

第二课时

一、复习,引入新课

认读生字。回忆课文内容

二、背诵,诵中感悟

1、谁能准确、流利地把课文读一读?

2、练习背诵,同桌互相背背。指名背。

三、书写,学会生字

1、认读带拼音的生词,再认读没拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么?小组交流,互相说说。教师指导书写,再独立书写。

四、识词、积累运用。

认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。

小学语文教案反思简短篇9

教学目标

1、 正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。

2、 借助注释,工具书理解诗词的内容。

3、 在诵读基础上体会讲坛的意境,体验作者的感情。

4、 运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。

课时安排

一课时

教程设计

一、 古诗引路,揭示课题

1、 引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》,并指名说说诗歌所表达的思想感情。

2、 教师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,并介绍诗的大意。

3、 出示王昌龄又一诗篇《出塞》,并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)

二、 诵读诗句,了解内容

1、 教师范读(放录音),学生标出节奏。

2、 指导学生按节奏自由读诗。

3、 师生齐读,男生女生轮流读,指名读,指名式背诵。

4、 同桌合作,诗句、注释,插图三合一体会诗意。

5、 请学生说说读书收获,交流诗之大意。

三、 品读诗句,体验感情

1、 教师领导填补式读诗句。

2、 学生有感情地边齐诵诗篇,边思考作者所表达的感情。

3、 引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。

4、 引导学生总结诗人抒发的感情。

四、 赏读想象,依诗作画

1、 学生边读诗句,边画出诗中描写的景物;

2、 交流所画景物词:明月、关塞、飞将、胡马、阻山

3、 激发想象,指名依文、物作画,或用图文说明。

明月

胡马

阴山

三唐 关塞 飞将

小学语文教案反思简短篇10

教学目标:

1、指导学生默读课文,了解作者

发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现,体会作者的思想感情。

2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字,读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点:

让学生知道“我”发现了什么,是怎样发现的。

教学难点:

理解“我”为什么会有这样的发现,领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学过程:

一、读题质疑,激发兴趣

1、难忘的童年生活中,你有哪些童年的乐趣?

2、让学生畅所欲言。

3、我们不知不觉地成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)

4、从课题中,你最想了解什么?

5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、初读课文,整体感知。

1、按要求自学。

2、自学反馈,全班互动。

(1)出示生字新词,认读

(2)理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。

(3)汇报3:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

(4)汇报4:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

三、再读课文、释疑解难

(一)根据要求进行小组学习

(二)在小组内进行交流。

(三)汇报交流情况。

1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

2、将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

(四)说说留下了深刻的印象的地方,找出来读一读,谈谈自己的体会。

(五)体味作者秘密被证实后的感受。

(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

(2)理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

(六)朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、总结交流。

1.结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。(通过读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。)

2.说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。(在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。)

五、布置作业

记录作业。

1.写一写自己的“发现”。

2.收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。

板书设计:

童年的发现

起因:人是由简单生命进化来的

经过:胎儿再现了简单生命进化成人的过程

结果:面临受驱逐和迫害的风险

启示:善于观察,大胆发现

小学语文教案反思简短篇11

第一课时

教学目的:

1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点:

1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学过程:

一、谈话引入

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2.学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况

1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:èn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。

2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附:板书

观潮潮来前潮来时潮过后

(时间顺序)

教学反思:字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级,是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位,可能失去了积累的机会。

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

教学过程:

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第6课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3、小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

四、总结

1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3、根据具体情况进行小结

教学反思:

整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,教师主导性

小学语文教案反思简短篇12

(一)创设情境,导入新课(录音机播放抒情音乐)

师:我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。(小组中讲述,倾听,感受父母对孩子无微不至的爱。)

师:《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。

(二)了解预习情况,整体感知课文内容

1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示:走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学生抢读,认得快的可以连读两遍)第二组分组出示:适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字,加深对生字的认识。)

2、接读课文,边听边想:你知道了什么?(请4名学生接读,随机正音)

听完说一说:你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获,教师激励为主,引导学生把自己的想法说明白,以便从整体上感知课文内容,并随机板书:爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况,便于以学定教。)

(三)发现问题,自主探究,领悟品味

师:除了我们刚才知道的以外,你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题:父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯,为什么后悔?……)

不管学生有没有提到课文后面设计的问题,教师都要激励引导:同学们记着我们的问题,用心读课文后就会明白。(课文后的问题,也是值得我们研究的。出示问题:看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?)

指导学习:重点学习课文第5-10自然段。自学,画出相关的词句,并记上自己的想法。(抓住重点,理解课文内容;逐步学会边读边想,并能够把自己的想法简要地记下来。)

教师巡回察看,指导学困生品味重点词句,学习简单记录。

(四)交流、指导,解决问题

1、你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法,展示思维过程,学习读书方法。)

2、结合学生的发言,引导学生品味重点语句,体会父子情深:

(1)等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。(为了给我做灯笼,父亲起的很早)

(2)冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。

(3)父亲回过头去,继续用力磨了起来。(父亲很不容易,太辛苦。)

(如果学生从其他方面来谈,教师更应鼓励。学生可以联系生活实际,可以联系全文,只要敢于把自己想到的说出来,说明白,教师就应给予肯定与赞赏。)

(五)朗读训练,积淀语感

1、小组分工合作,朗读第5-10自然段。(用自己喜欢的方式,读出自己的理解)

2、师生合作朗读:师生分别扮父与子。

师生共同评价:从以下几方面评价并指导读出感情:

(1)“我”问的是否急切。

(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时,“我”急忙喊的语气(联系生活实际,着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?)。

(3)“连声说”在语速上是否紧凑。

3、生生合作:同桌分别扮父与子。(在合作中,互相评价,互相学习。)

(六)想像情境,升华感情

“这一年春节,我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢?(“哎呀,你的灯笼真不一般,还透亮来!”“这么漂亮的灯笼,比买的还迷人呢!”“这么冷的天,谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也让爹给我做一盏。”)

“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?(联系全文畅所欲言,进一步体会父亲对我的爱:“它”表面上指冰灯,实际上指父亲对我的关爱。)对呀,那是父亲对我的爱呀!我们怎么会忘记?

(七)综合实践设计

学到这里,你还想知道什么?怎样做呢?(不同的学生会提出不同的实践性作业,如:复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料,帮助父母做事等。)

小学语文教案反思简短篇13

教学目标:

1、把握第七单元学习的总体目标。

2、掌握课后12个生字的正确读音,能正确规范地书写。

3、能流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

5、学生通过读课文能整体感知,明确课文内容,体会课文的结构特点。

6、重点学习第一部分“最亮的光”,围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习,感受激光的奇异,体会作者说明事物时语言的准确,学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果,掌握分号的用法。

7、通过这一课的学习,掌握比较法、换词法等学习方法,激发学习兴趣,为下一课时的自主学习打下基础。

教学重点:

通过这一课的学习,知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

教学难点:

通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确,学习分号的用法。

教学准备:

课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

教学步骤:

一、单元导读

谈话引入单元话题。

二、导入课文

今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)

三、检测生字掌握情况

师:在进入激光的世界之前,想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字,随时纠正读音)

重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)

四、初读课文整体感知

1、指名读课题,板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

指名学生用一个词来解释“奇异”的意思,突出“奇异”还有与众不同,让人惊异的含义。再指名读课题,评价。

2、整体感知课文内容,感受结构特点。

师:课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。

学生自由朗读思考。

预设:a学生直接找到第一自然段。

b学生用自己的话说明,此时教师提示:文中哪一句话概括了你们说的这些呢?

板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

CAI显示第一自然段内容,练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗,现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)

师:课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处,再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处,使课文条理更清楚,我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设:a激光的应用。b学生找到具体语句,教师提炼)

小结:激光如此奇异又有如此广泛的应用,难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(此时,提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

五、学习“最亮的光”

1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!

2、CAI显示:“激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)

师:这不一样,这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?

3、那么,激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

学生默读——同桌交流。

4、自学反馈。

在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性,最亮的光。(随机教学)

预设:a“最亮的光”:你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?

(1)CAI“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书:列数字)这个数据想象情景,感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹,再读“激光真是一种奇异的光啊!”

(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较,作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说,我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。

单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思,通过与“甚至”作比较,感受激光的威力,亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

师生配合朗读,突出三个“如果……就”发现句式的整齐,节奏感,分男女生读体会这中句式。

学习分号用法:三个“如果……就”就是三个假设,看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结:几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。

分男女生读这个复句。

师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

预设b:“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思,作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同,读相关语句)CAI显示“比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同,体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用,感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)

过渡:这一部分是以“最亮的光”为小标题的,为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。”

5、小结:课文通过一个个生动的例子,在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”

6、了解激光在军事上的应用。

激光是这样奇异、特别的一种光,课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号,谁能根据前面学的关于分号用法的知识,说说这里为什么使用分号呀?

六、总结

很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)

七、学法总结

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!

板书设计:

20奇异的激光

很强的方向性举例子

最亮的光激光

真是一种奇异的光啊!作比较

军事上的应用列数字

最快的刀

最准的尺

应用广泛

小学语文教案反思简短篇14

教学目标:

1、认识七个生字,并正确书写七个会写的生字,学习一个新笔画“竖弯”。

2、熟读并背诵课文,了解农谚所提示的时间的变化。

3、处理课后练习,相继发展语言。

教学重点:

认识并正确书写六个要求会写的生字,掌握新的笔画。

教学难点:

背诵谚语。

教学准备:

幻灯片,生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

观看冬天的录像。

1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?

2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。

3、板书:九九歌。

4、解题。

二、初读课文,认识生字

1、教师范读课文。

2、借助拼音,自己试着读准生字。

3、教师板书生字。

4、开火车读生字。

5、指名读,齐读。

三、联系生活,感受冬天

1、联系生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。

2、教师巡视指导,如何运用资料,把话说清楚。

3、汇报交流。

4自由读,指名读。

5、小结学习方法。

四、指导书写

1、指导“四”的写法。

认识新笔画“竖弯”,教师在虚宫格中范写,学生仿写。

2、指导“九”的写法。

重点指导笔顺。

3、指导“手”的写法

小学语文教案反思简短篇15

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地背诵课文。

2、在形象感受四季的基础上,说说四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

一、谈话导入

1、小朋友,上节课我们已经学了《四季》这篇课文,知道了一年有哪几个季节啊?

2、一年四个季节,你最喜欢哪个季节?为什么?

二、感受春天

1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)

2、你们看了这幅春天的图,说了这么多,有一个小朋友看了这幅图,给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖,他对小鸟说“我是春天。”)

⑴你会读吗?

⑵第三生读后,问“小草芽,春天到了,你钻出了地面,看到外面的世界是这么美丽,开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?

⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作

3、下面我们来演一演,老师请个小朋友当小草芽,(戴头饰)老师来当小鸟,(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完,小鸟问“小草芽,你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了,我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)

过渡是呀!小草芽钻出地面的时候,春天就来了。那春天来过之后,谁也紧接着来了呢?

三、感受夏天

1、(出示课件)听,这是谁在说话啊?(青蛙)

2、再听一听,谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)

(录音荷叶圆圆,他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)

3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)

4、谁还愿意告诉吴老师呀?

5、那我们站起来,告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆,多高兴!

过渡呀!你们读出,的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天,我们又迎来了丰收的季节——秋天。

四、感受秋天

1、我们再去看看秋天是个怎样的季节,等会小朋友可以边看图,边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)

2、你们看见了什么?听见了什么?

3、这就是成熟的秋天,丰收的季节,给我们送来了这么多礼物,你看,弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?

4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面,鞠着躬读一读。

五、感受冬天

1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)

2、冬天,如果天气再冷一些,就有可能会下雪了,地上就会推起了厚厚的一层雪,这时,你最想干什么呢?

3、瞧!这里就有一个小雪人,谁来说说这个小雪人是什么样子的?

4、你们说的小雪人不仅可爱,还很神气呢!瞧!(出示句子,停顿)小雪人大肚子一挺,顽皮地说“我就是冬天。”(师范读,加上动作。)神气吧?你们自己也读读看,等会儿比一比谁是最神气的小雪人!

⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)

⑵第三个,师戴上小朋友的头饰,问“神气的小雪人,你为什么说自己是冬天呢?”

5、冬天,有了神气的小雪人陪我们一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!

六、表演读全文

1、今天,老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰),想读读他们的话吗?好,现在拿出抽屉里的.信封,拿出头饰,每个队员戴一个头饰,你们可以一边读,一边表演,加上动作,如果谁表演得好,又读得好,就把头饰送给他。

2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队)

3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。

4、还有很多小朋友想表演是吗?好,请全班小朋友都站起来,你戴草芽头饰的,你就读那一句,戴荷叶的,就读荷叶那一句,这样会吗?好!我们一起来表演吧!

七、拓展

1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷叶圆圆。秋天,谷穗弯弯。冬天,雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了书上讲到的这些特点,还有很多特点呢!小朋友可以边看图片,边悄悄地告诉同桌你看到了什么。

2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人,学着课文这样说一说呢?

出示________,他对_________说“我是春天。”

_________,他对_________说“我是夏天。”

_________,他对_________说“我是秋天。”

_________,他对________说“我是冬天。”

3、我们除了读四季,说四季,还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节,你就可以把他画下来,现在开始吧!

八、总结

小朋友们,四季是可爱的,四季是美好的,只要你们平时多去观察,就会发现的!

小学语文教案反思简短篇16

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

3、有感情的朗读课文,积累词句。

4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【教学重点】

通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话激趣,引读导入

通过上节课的学习,我们知道火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧,请同学们有感情地齐读第一段。

二、读中感悟,积累运用

1、看课件,总体感知:

火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇,更美丽呢!想看一看吗?

(课件展示火烧云的画面。)

2、谈体会,自由发言:

欣赏完了,谈谈你有什么体会呢?

3、自由选择,精读精品:

现在请同学们细细地读课文第二段,用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分,好好地读,通过有感情地读把自己的理解表达出来。

4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化:

⑴读第二自然段:

谁愿意来读读这句话?

(出示第一句,一生读,生评。)

同法出示第二句。

⑵学生评,再读:

他读得好吗?为什么?你能再读读吗?

⑶老师点评,再读,如:

一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊,是啊,几乎看也看不过来了。

再如:

红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色,颜色真多啊,让人眼花缭乱呢。谁还想读?

再如:

说也说不出,见也没见过,读得很有韵味,还有啊?

⑷发挥想象:

那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说,想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。

(学生写颜色的词。)

⑸学会概括:

天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美啊,能用恰当的词语来概括吗?

(如:五颜六色,五彩缤纷、绚丽多彩等。)

⑹有感情的读:

多么美丽的景象,多么优美的文字啊,再读读这段话,比比谁能读出对火烧云的赞美之情。

5、火烧云上来时形状的变化:

⑴个别学生读:

火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快,更为神奇的是形状也在变啊,怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段,其他同学认真听,他们读得好吗?为什么?

⑵生评读。

(我听出形状变化快,多。)

⑶师评,练读:

是的,一会儿、眨眼间、跑着跑着,形状的变化真快啊,能读出来吗?谁再来读读?我看出来了,你边读,还在边想象呢!真好。

⑷欣赏句子,总结写法:

你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

课件出示句子:

马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来。

马是站着的…

再读一读这两句话,比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。

⑸提问读:

我们再来读读四到六段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题,你们用书上的话来回答,我们一起读书,好吗?

师:一会儿,天空出现了什么?

(出现)

生:一会儿,天空出现了一匹马。

师:它是什么样子的呢?

(样子)

生:马头向南……它才站起来似的。

师:它是怎样变化的?

(变化)

生:过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

师:消失了吗?

(消失)

生:看的人……变模糊了。

⑹学生同法学习其他两个自然段:

请同学们按照刚才的方法,同桌合作着读读后面两段,一个同学问,一个同学用书上的.话回答。

⑺汇报:

一个同学来提问,全班同学用书上的句子回答。

⑻总结写作顺序:

同学们读得很好,再请你们默读这三个自然段,想想在表达顺序上有什么特点?

(出现──样子──变化──消失)

说得对,是按这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种方法值得大家学习。

三、看画面想象,写一段话

1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片,我请同学们一起欣赏。

(课件展示图片)

想象一下,它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话,可以按照它的“出现,样子,变化,消失的顺序写,也可以采用其他的方法写。

2、反馈。

3、小组交流。

四、总结

同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩,而且千姿百态,真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒,让我们品味,让我们欣赏,让我们流连忘返。

小学语文教案反思简短篇17

【教案】

(课前玩游戏)

师:老师想给你们说几句悄悄话,请每组第一个孩子帮着我向后传。

生:(传话)

师:传好了就站起来,表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样,传好了。咱们的悄悄话特神秘,要一个一个传,大胆地向下传。

生:……

师:你们传得是什么?

生:我很棒

生:我真的很棒!

生:我真的真的很棒!

生:我真的真的真的很棒!

师:来,跟着老师一起说:我棒极了,我真的确棒极了,我真的真的棒极了!就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。

生:齐说!

师:上课

(师生问好)

师:孩子们,你们看。在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,它们做什么?今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。

生:齐读课题。

师:“现”书空

生:(书空)

师:《从现在开始》到底讲了一个什么故事?想自己读读课文吗?

生:想!

师:这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音,读通每一个句子,把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方,多读几遍。注意呀,老师不要求大家齐读,自由地读。

(自由读课文)

师:大家读得特别认真!可老师发现有一个字大家读得还不太准。相机板“得”děide

生跟读

师:除了这个字,还有哪些字你想提醒大家注意?

生:“郑”,应该是后鼻音。

师:好的,大家一起读──“郑重”。

生:“命令”也是后鼻音

师:好,我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错,而且还易写错。谁来说说怎么记住它?

生:“令”加点,“今”不加点。

师:怎么才能写好这个字呢?“令”上面的人字头要舒展开,最后别忘记给它加上一个小点。好,同学们打开铅笔盒与书本,写一个。

(生描红)

师:身子要坐直,眼睛要一尺一寸。

(相机拿一生投影指点)

师:请你们在你写的的一个字下打上圆圈。

(生按要求活动)

师:谁能给这个“令”找个好朋友?

生:命令

师:课文中都是谁在给谁下命令?

生:袋鼠与猫头鹰,还有小猴子给动物下命令。

师:也就是给动物下命令

(相机在黑板上贴头像)

生:还有狮子呢!

师:狮子给谁下命令?到书上找一找。

生:“从现在开始,你们轮流当万兽,每人一星期。谁做得好,谁就是新首领。”

师:你读得真好!你是万兽。你在下命令,你会怎么样的气势?怎么个威风?再来一遍!

(生有气势地读了一遍)

师:大家一起来!

(全体威风地读)

师:这回老师好像看见了一群万兽。

师:咱们读课文既要读得正确、流利,还要读得有味!

师:那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的?同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读,把动物们读活。

(生自由练读)

师:刚才谁读了第二自然段?来读给大家听听。

生:(个别读)

师:他读得有味吗?把猫头鹰读活了吗?

生:猫头鹰是累的……

师:你再看看,它在给动物们下命令。是什么样?

生:威风!

师:用课文中的词说

生:“神气极了!”

(师板书)

师:你在生活中有过“神气极了”的时候?

生:爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候,服务员给我们上菜时,我感到神气极了。

师:来,带着这份神气,咱们一起读!

生:“猫头鹰……白天睡觉,夜里做事。”

师:再来一遍,还不够神气极了!

生:(再读)

师:这回,你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了,这就叫有味!

师:如果你是小动物,你们赞同吗?

(生自由议论)

师:你们刚才各说各的,这就叫做议论纷纷。

生:齐说“议论纷纷”

师:你们愿意吗?

生:不愿意。

师:不愿意也得这样。

(教师引读相应段落,生跟读)

师:你们觉得如何?

生:头晕

师:这就叫做叫苦连天!带着你的感受再来读读课文。

生:(齐读)

师:你们把叫苦连天的动物都读活了。

师:谁能把袋鼠读活?要想把它读活,就得注意哪一个词

生:“激动”

师:谁来?

生:“从现在开始,你们都要跳着走路!”

师:还有比它更激动吗?

生:……

师:老师也想来读,如果说我是一只内向的袋鼠,我会(有点口吃地读)如果我是一个自信的袋鼠,我会这样读──(教师读)

每个人不一样,你想怎么读就怎么读。

生:(自读)

师:我们来写一个“直”。

生:(描红)

师:打开书读一读。动物们跳得怎么样?

生:难受

生:很累

师:袋鼠与猫头鹰当大王时,大家吃尽了苦头,所以小猴子要当大王时,大家都很担心!担心什么?读一读

(齐读)

师:他读书时有自己的表情,我们学着他的样子一起读。

(齐读)

师:你们“荡来荡去”读得很不错,还有什么去?

生:背来背去。

生:走来走去。

生:跳来跳去

生:游来游去

师:谁知,小猴子只说了一句话──

生:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。

师:动物们都有什么习惯?

生:猫头鹰喜欢白天睡觉。

生:小鱼喜欢住在水里。

师:这就叫各有各的习惯方式。所以,它一颁布,动物们就──

生:欢呼起来!

师:来,我们一起读出动物们的表现。

生:(全体齐读)

师:所以狮子见了,它会怎么说?捧起书来!

生:(全体齐读)

师:狮子让猴子做万兽,猫头鹰他们不服气呀!你们说说呢?

生:他们只为自己着想。

师:他们不知道尊重别人。

生:如果请你劝劝他们,你会怎么说?

生:如果你不尊重别人,也不会得到别人的尊重。

师:用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?

生:你真棒!

师:因为什么?

生:因为它尊重别人,所以动物们尊重它。

师:如果用这个道理,请你夸夸生活中的人,你会怎么夸?

生:我尊重爸爸,爸爸也会尊重我。

师:只有尊重别人,才会得到别人的尊重。

(相机课件出示中心句:只有尊重别人,才会得到别人的尊重)师:让我们用响亮的声音一起读出这个道理。

生:(全体齐读)

师:好。现在让我们再来读读课文,来感悟《从现在开始》的情与理。

(生自由读课文)

师:这节课,咱就上到这儿,回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事,也会有所收获!下课!

小学语文教案反思简短篇18

《古诗三首》教案

教学要求:

1.自主学习本课生字,能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。

教学重难点:

1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

课前准备:

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。

教学时间:3课时

第一课时

一、说话训练,进入秋景。

同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)

二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧)

故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________

2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?

湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)

岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的之处。

特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境,理解诗意。

1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。

2.学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。

3.小组交流诗意。

4.检查自学效果:

谁愿意来检查大家的自学情况呢?如:

我想请同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

5.预设问题:

(1)诗人首先远远地看到什么?

寒山、石径。

①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?

②第一句是什么意思?

(2)接着诗人又看到了什么?

白云、人家。

①“生”是什么意思?

②第二句是什么意思?

(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。

四、研究古诗,体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3.集体交流:

(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?

(3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

(课件:枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么?

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)

哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我仿佛看到了……

是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?

五、指导诵读诗句。

诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读,直到背诵。)

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?

第二课时

一、介绍引入。

同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?

二、初读课文,自学生字。

1.听师读,要求:听准字音。

2.自己读,借助拼音,读准字音。

3.自由读,圈出不理解的词语。

4.小组读,合作学习,理解词义。

5.师生交流。

三、再读感悟,想象诗歌画面。

1.自由读,结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流,老师相机点拔。

3.师生交流。

4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。

1.教师描述诗意,激发学生想象。

2.有感情地朗读背诵。

五、想一想,议一议。

你认为一年的时节是哪个季节?为什么?

六、指导书写。

1.师写生看。

2.生抄写生字,师个别指导。

第三课时

一、以旧引新,激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。

2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

二、指导看图,感知图意。

(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。

三、自主学习,初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)

3.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:

萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。

指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

4.借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。

四、再读感悟,理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。

(放映第五张幻灯片,画面中出现两个问题。)

问题一:诗中描写了哪几种事物?

问题二:这首诗表达出了作者怎样的思想感情?

2.学生四人为一小组进行讨论,各自对上面的问题发表见解。

3.(放映第六章幻灯片,画面出现参考答案:)老师重点点拨理解:

答案一:诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二:一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。

4.有感情朗读。

五、拓展阅读。

你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)

《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)

49637