小学教案怎么写英语教案

教案通过明确教学目标、确定教学内容和方法，为教师提供了系统、全面的教学指导。好的小学教案怎么写英语教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享小学教案怎么写英语教案的写作技巧和示例，供大家参考！

小学教案怎么写英语教案篇1

教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

6、用Powerpoint制作的头部及五官课件。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》

（2）师生共同复习第一单元Let’schant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部分Let’stalk的对话。

2呈现新课(Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：

Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

3趣味操练(Practice)

（1）小组活动：Listenandpoint

教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listenanddraw

学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的.图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。）

4课堂评价(Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

UnitTwoLookatme

在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教案点评：

本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官Thisismy...引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’slearn部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simonsays”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Letsdo部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listenandpoint和全体活动：Listenanddraw中操练了所学的单词，在Letsdo部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

小学教案怎么写英语教案篇2

教材分析：

本课通过Danny,Jenny与Steven讲述旅途见闻及感受的场景照片为话题，以对话的形式展开故事，重点对be动词的一般过去时进行练习。

学情分析：

本课的教学对象是小学五年级学生。他们已经具备了初步的听、读能力和一定的自学能力，能够在老师的指引下自主性的发现并解决问题。对于的be动词中am,is,are的&39;使用掌握情况，有的学生对此掌握的还不是很牢固，本课涉及到了be动词的过去式用法，因此，要将be动词的一般现在式与一般过去式区别开来，教师要先引导回忆，再授予新知。

教学目标：

1.知识目标：能听懂、会说、会读、书写词汇：was,were;

能会说、会读、识别动词过去式：played,happened,hurt;

2.能力目标：初步感知含有be动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情景中灵活运用。

3.情感目标：通过介绍在旅行中的活动，提高学生的观察能力，通过图片资源增加生活兴趣。

学习策略：

通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，课堂以学生为主，教师引导为辅。

教学重点：

感知be动词的过去形式，并学会灵活使用。

教学难点：

正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。

教学过程：

Step1:Greetings

(设计意图：教师日常性场景问候，准备上课。)

Review:pastformoftheverblearnedfromthelastlesson.

(设计意图：检查上节课所学，巩固基础。)

Step2:Presentation

Leadin:DannyandJennyaretalkingphotostoStevenathome.

CanyouguesswhathappenedtoDanny?

Nowlet’slookatDanny’sstory.

PartI:

1.Questions:

a.WherewasDanny?(Picture1)

b.WhathappenedtoDanny?(Picture2)

c.WasDannyattheGreatWall?Didtheyfeelhappy?(Picture3)

(设计意图：以故事为线索，让学生带问题发现所需答案，并踊跃参与到师生对话中来。)

2.FindpartformoftheverbfromPartI

was,were,happened,played,hurt

教师在学生找出这些动词过去式后，引导学生说出这些词的动词原型。

(设计意图：检查学生熟练的识别动词过去式变化的规律，并通过教师引导，给出动词的原型，并初步感知was,were的动词原型。)

3.朗读PartI(听录音读，男女生角色朗读、单个角色朗读2-3组)

（设计意图：熟读课文，感受动词过去时在文章中的使用。）

PartII:

1.以文中的一般现在时的句子为例，以对比的方式呈现过去式的句子。（幻灯片展示）

i.e.Heiseightyearsoldthisyear.

Hesevenyearsoldlastyear.

(设计意图：让学生立即感受所填写用词不同，易区分be动词的一般现在时和过去时。)

2.新授be动词的过去时及其标志词（在上面句子对比中，让学生总结发现，教师引导。）

4.朗读PartII(教师示范读，学生读)

Step3:Homework

1.掌握was,were,played,happened,hurt词汇，巩固be动词的一般过去时的用法。（必做题）

2.分享你的旅游图片给大家，并用一般过去式表达2-3个句子。（选做题）

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小学教案怎么写英语教案篇3

准备导入：

1、在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：Five。

学生：（指向5）

2、让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：Yes。

3、让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动1：听音指图

1、在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2、让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：（手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字）

老师：Six。

学生：（手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3、多做一些示范。

教学技巧：

1、学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2、让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何MsSmart那么吃惊？图4中为何MsSmart笑了？

3、放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4、再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

1、在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2、在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3、让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4、让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“Change。”

5、告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动：

1、把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2、学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

1、听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2、听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

小学教案怎么写英语教案篇4

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.

三、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、PresentationandpracticeLet’stalk

(1)Howheavyareyou?引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

(2)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I’m145cmtall.(请学生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。

(2)听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

小学教案怎么写英语教案篇5

单元教材分析单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用Therebe句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：Unit4ALet&39;slearn备课人：上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.

2、学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changesinme》

教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型Therewas/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period1

探索流程个性添加(教学反思)

Learningsteps(学习步骤):

Step1.预习温故(用时5分钟)

1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)

2.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwasfine.

T:Wheredidyougo?、

Ss:Iwentto...

T:Howdidyougothere?

Ss:By...

T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...

Step2.新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.

(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.

(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.

3.PlaythetapeofLet’slearn.学生仿读。

Step3.合作交流：(用时10分钟)

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《Changesinme》

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计作业布置

Unit4Thenandnowh

dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago

Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.

Nowthere’sanewoneinourschool.

1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

小学教案怎么写英语教案篇6

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

重点难点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...

教具准备：

1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

2、课件。

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

T:Hello,everyone.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyou,today?

Ss:I’mfine,thanks.

二、呈现新课（Presentation）

（1）Let’slearn

A：教师边说边做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

B：对话练习

S1：Hello！

S2:Hello！

S3:Byebye.

S4:Goodbye.

三、趣味操练（Practice）

（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。

Hello.Hi.

Goodbye.Bye-Bye.

Howareyou?I’mfine,thankyou.

Goodmorning.Goodmorning.

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

（2）Chant练习。

Hello,hello.Howareyou?

I’mfine.Thankyou.

四、课堂评价

做相关练习，巩固新知。

五、总结布置作业

小学教案怎么写英语教案篇7

教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

小学教案怎么写英语教案篇8

一、本单元教学内容

类别语音项目要求

语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认

词汇apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some听得懂、会说、会读、会拼写

日常交际用语CanIhelpyou?

Theseorthose?听得懂、会说、会读

句型Whatarethese/those?

They’re….

Howmanykilos?

kilos,please.听得懂、会说、会读、会写

歌谣会朗诵

二、本单元教学重点和难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语CanIhelpyou?Theseorthose?

3.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They’re….

Howmanykilos?…kilos,please.

4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

6.能有表情地流利的诵读歌谣《Ilikefruit》。

三、教材内容分析:

本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?They’re…。Book4A中已经出现What’sthis/that?It’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元主要出现了水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugarcane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。

与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语CanIhelpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。

四、课时安排:

四课时

五、教学过程设计：

Period1

Teachingaimsanddifficulties:

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples,lemons,strawberries,mangoes。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They’re….

3.学会有表情的朗读歌谣《Ilikefruit》。

小学教案怎么写英语教案篇9

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.学生画图用白纸(教师准备)。

教学内容

AListenandfind.

1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。

2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

5.图中的路线可以重复画。

BLet&39;smakeamuralandtalk.

1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

教学建议

1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“Icansee....”语句对图画进行简单描述。

2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andyis，学生接后半句goingtothesupermarket.)。

3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

7.录音材料：

A项：MONOLOGUE

Teacher:Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.

LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbytaxi.

Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.

Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.

Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.

Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.

B项：MONOLOGUE

Teacher:Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoonexttothetrafficlights.Thereisasupermarketnexttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.I&39;mgoingtothezoobybus.

小学教案怎么写英语教案篇10

教学目标：

(一)语言知识目标

1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、 说 、读 、写四会。

2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and _______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。

(二)语言技能目标

1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。

2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。

3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

(三)情感态度目标

1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。

2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。

3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。

(四)学习策略目标

1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。

(五)文化意识目标

1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。

2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。

(六)教学重点

1、单词capital about beautiful 达到四会。

(七)教学难点

1、单词 beautiful 的说、读、写。

2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。

小学教案怎么写英语教案篇11

一、课题

Lesson 8 Who is she ?

二、教学内容

Let’s talk

三、 教学目标

1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、教学Let's talk

四、教学重、难点

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练读出Let's talk

五、教学方法：

简笔画情景教学导入法

六、教学准备：

录音机，单词卡片，挂图

七、教学过程：

【Greeting】

T：Good morning, everyone.

S：Good morning, teacher.

【Warming up】

Let’s sing a song A B C(字母歌)

【复习检查】

A、复习单词： who look like girl she we me and

B、三分钟自由对话(师生对话)

【导入新课】

A、学习生词：

brother sister he name three (老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后， 领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义) 拼读人名：Eve, Steve, Pete

B、导入对话(用图片导入法通过听音导入)

T：出示放大的本课插图。 Now please listen. 老师边指图片边说：‚This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.‛ (老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的 look不是‚看‛而是‚看上去‛的意思，like不是‚喜欢‛，而是‚像‛的意思。)

C、 老师放录音，学生逐句翻译。

D、操练

1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

2、全班进行复述。

3、指名进行对话练习。

第二课时

一、 教学内容

Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing

二、 教学目标

1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。

2、学习39、40页的Let's act。

三、教学重点：

1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、句型：Who’s …? She is …. He is ….

四、教学方法

简笔画情景教学导入法

五、教具准备

录音机，单词卡片，挂图

六、教学过程：

【Greeting 】

T：Good morning，everyone!

S：Good morning，teacher!

【复习检查】

1、复习生词。 he my little your name how old

2、复习第一课时所学对话。 老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。

【导入新课】(用图片导入法导入)

T：出示挂图后，先作介绍说：‚This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.‛ 然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。

【导入主题句型】(教师通过自问自答导入主题句型)

T：(先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：‚I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.‛) S：听熟后，开始操练。

【学习Let’s chant. Let’s sing】

1、老师放录音学生认真听两遍。

2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。

3、全班齐读。

4、指名读。

【效果测试】

做练习册中有关练习

【课后作业】

读背课本38-40页的Let’s talk.

小学教案怎么写英语教案篇12

一、教学内容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

小学教案怎么写英语教案篇13

教材分析

本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块Inclass的Unit1It’smine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，

学情分析

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

教学目标

1.语言知识及技能目标：

①能听，说，读，写本课单词：mine,yours,argue,matter,hers,his,line,wet,whose;

②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感态度目标：

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

3.学习策略目标：

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

4.教学重点和难点：

能够熟练地掌握和运用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)，理解说明物品所属关系。

小学教案怎么写英语教案篇14

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I&39;m...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。

教学难点：

自我介绍用语I&39;m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let&39;splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I&39;m

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let&39;stalk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let&39;splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I&39;m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

Unit1Hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu

ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye

教后反思：

学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

小学教案怎么写英语教案篇15

一、教学内容：

Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time

二、教学目标：

1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.

2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?

3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm

4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

三、教学重点：

1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?

2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音

四、教学难点：

1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?

2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

五、教学过程：

(一)Step1: Warm up

1.Greeting

T: Good morning / afternoon, class.

Ss: Good morning / afternoon, Miss ...

(二)Step 2. Rhyme time

1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁?

T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.

Play the rhyme

Ss: His name is Robbie Roy.

T: Is he tall?

Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)

T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?

Ss: A cat. / A mouse.

T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)

2. 教师出示歌谣，学生尝试认读

3. Read after the teacher

4. Read in groups

(三)Step3 Read and write

1. 出示三上Mike的全家福

T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.

Ss: This is … / This … is …

T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.

把Mike 一家的图片反过来对着学生

T：Who can ask?

S1: Who’s he / she?

Ss: He’s …

T: You can use ‘who’to ask questions.

完成Ticking time 第二项打星部分

2. 出示55页图片

a. T: Wow, you know Mike’s family well.

Look at the picture carefully. Can you talk about it?

(小组讨论)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.

S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?

(小组讨论)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

c. Finish the dialogue on P55

d. Checkout the answer

uncle, aunt, girl, sister

完成Ticking time 第一项打星部分

(四)Step4: Sound time

1.Listen and repeat

T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?

Ss: N.

Read these words after the teacher.

T: Ok. Let's read these words together.

Ss: man, new, nine, twin, woman

T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/

T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢?

Ss: ...

T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

What's the meaning?

Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。

T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.

教师强调读句子是字母n的发音/n/

T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

完成Ticking time 第三项打星部分

(五)Step5 consolidation

1、做相关的补充习题或练习册上的内容。

2、Listen to me (Summary)。

六、教学结束：

作业设计 Homework

1.Finish the exercises

2.know the sound of the letter ‘m’

小学教案怎么写英语教案篇16

教学目标

1.知识与技能目标：

(1)能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper

(2)能听懂、会说、会读和会写句型CanIhavea/an/some/the...?

Whatfor?

Iwantto...

Sure.Hereyouare.

2.过程与方法目标：能够初步表达需要某物做什么。

3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元，学生学会与他人用英语进行写信交流。

教学重点和难点

1.能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper

2.能听懂、会说、会读和会写句型CanIhavea/an/some/the...?

Whatfor?

Iwantto...

Sure.Hereyouare.

教具准备

多媒体课件、单词及句型卡片等。

教学过程

(一)导入新课

Freetalk

T:Whatday/dateisittoday?

Whatistheweatherliketoday?

Whatareyougoingtodotomorrow?

Ishe/shegoingto...?

(二)推进新课

1.Presentation：

Leadin

T：I’mgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.

2.Presentation

T：Yes,todaylearnUnit7Alettertoapenfriend.

揭题：Unit7Alettertoapenfriend.

T：I’mgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.WhatdoIneed?

Teach:anenvelope

Inthesamewayteach:apostcard

writingpaper

glue

T:Iwantanenvelope,apostcard,somewritingpaperandsomegluetowritealetter.

Fromthissentencewhatcanyoufind?

T：Iwanttowritetomypenfriend,becauseIwanttotellhim/hersomethingaboutme.

Arethereanyotherwaystotellhim/hersomethingaboutme?

Teach:ane-mail

T:Anythingelse?

T:Yes,tomakeatelephonecall,Imustknowhis/hertelephonenumber.

Teach:atelephonenumber

T:Anythingelse?

T:Yes,tomakeafaxImusthaveafaxmachine.

Teach:afaxmachine

Reviewthewords

3.Pairswork.

T:Iwanttowritealetter,soIneedanenvelope,apostcard,somewritingpaperandsomegluetowritealetter.

ButcanIhavesomecrayons.

DoyouwanttoknowwhatIwanttodo?

Youcanaskme.

Teach:Whatfor?

T:Iwanttodrawapicture.

4.Homework

(1)Copythenewwordsandphrases.

(2)Makedialogues.

PrepareforPartA