高二英语教案设计

高二英语教案设计篇1

教学目标

一、Teachingaims

了解英语中通知的书写格式，学习并掌握一般将来时的被动语态的用法。

Teachingimportantanddifficultpoints

二、Teachingimportantanddifficultpoints

1.Wordsandphrases

as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea

2.Dailyexpressions

Howlonghaveyouhad...?

Isay,let’sgooutforadrive.

We’llmeet...

Don’tbelate.

3.Grammar

1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.

2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.

教学建议

教材分析

本单元的对话是以围绕新车的话题而展开，对话内容较简单，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同时也给学生们介绍关于通知的一篇文章，本单元的课文是以新工厂的建立为话题，了解新工厂的建立给人们的影响。在23课中学习到将来时的被动语态，课文中给出了将来时被动语态的例子与练习。

教学建议

对话建议

1.教师采取对话练习、模仿对话和编造类似的对话，并将课文对话以第三人称进行转述。

2.教师应设置与本课对话内容相关的情景，鼓励学生进行对话，以训练学生们的听说能力。

课文建议

1.教师组织学生针对课文内容进行问答对话练习，并能将课文内容进行缩写。

2.教师要求学生通过对课文的整体阅读和快速阅读，提高阅读能力。

3.教师组织学生进行针对当地某一新建工程，它对人民日常生活和经济生活的影响。

教学重点难点

build,putup,found和setup的区别

1)build建造，建立，建设，常指建造较大的物体，如：

Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他们在那儿建立了家园，办起了农场。

在表示建立一个商店、企业时，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)开办工厂(商店、公司)

2)setup意为“开办，建立”，常和表示组织、机构、团体等意义的名词连用，与found基本相同，但found更着重打基础。

setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立学校(医院、国家、政府、商店、企业)

foundacity(state,party,university,etc.)兴建城市(建立国家、党派;创办大学等)

3)put着重指建造或搭起一个具有高度的具体的物体，口语中setup和build也有此意。例如：

Theyputup(setup)anewhouse/tent.他们建了一座新房子/搭起一个帐篷。

wear,puton,dress,haveon的区别

1)wear是“穿着”，“戴着”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首饰等，强调状态。

Idon&39;twearglasses.我不戴眼镜。

2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的动作，其反义词是takeoff。

Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天气冷。

3)dress可作及物动词，有“穿着”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示动作，又表状态，常用于下列结构：dresssb/oneself(给某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等

Shealwaysdresseswell.她总是打扮得很漂亮。

4)haveon和bein+颜色也是“穿着”的意思，都指穿的状态，但haveon不用于进行时态。

Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿着一件蓝衣服。

Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽车厂的协议已于上月达成，…

句中的building为动名词。动名词既有名词的功能也有动词的功能，即其后可以跟宾语等。例如：

Walkingisagoodexercise.

agreeon表示双方就某件事取得一致意见或达成共识。例如：

Finallytheyagreedonacease-fire.最后他们达成了停火协议。

agreeto

agreeto(接名词或动词不定式)意思是“赞同”某种提议、方法、计划，或“同意”做某事。

Weagreedtoleaveatonce.我们同意立即离开。

agreewith(接名词、代词)意思是“同意”某人的意见或看法。

Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我妈妈不同意我跟他交朋友。

Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我们将要参观生产小型公共汽车和卡车的工厂。

这是一个复合句，whichmakesminibusesandtrucks是宾语从句，修饰factory。此句的先行词factory，指地点，但由于引导词在从句中作主语，必须用which或that，不能用where，也不能省略，又如：

ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.离马路十码远的那座房子是汤姆的。

定语从句的引导词指代先行词并在定语从句中作主语，如果先行词是单数，定语从句的谓语用单数;如果先行词是复数，定语从句的谓语则用复数。本句的引导词which指代先行词factory，由于factory是单数，所以定语从句的谓语makes用单数，又如：

Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海滨的那座公园很美。

Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽车将向全国供应。

supply作及物动词，意思为“供应、供给、提供”等。它常用于以下用法：

supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.

Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.这条河流向沿岸人民供给饮用水。

Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.这家商店供应学生教科书。

Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.这家商店供应各家各户瓶装牛奶。

Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.这个工程将耗资他们1亿元。

“spend+表示钱的名词或短语+on+n.”结构的意思是“花多少钱买某物”。例如：

Hespenttendollarsonthatjacket.买那件夹克他花了10美元。

“spend+表示时间的名词或短语+on+n”结构表示“花费多少时间做某事”。例如：

Theyspentfiveyearsonthebridge.他们建那座桥用了5年时间。

“spend+表示时间的名词或短语+(in)doing”结构表示：“花费多少时间做某事”。例如：

Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在学习英语。

在英语中表示“约定时间做某事”的方法有：

Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空吗?

Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么样?

Shallwemeetat1:00at...?我们一点钟在……见面，好吗?

Iwonderifwecould…我想知道我们是否可以……

We’llmeetat7：00at…我们将在7点钟时在……见面。

Let’sgatheratthegateofourschoolat…让我们……钟在校门口见/聚齐。

对于约定或预约的肯定应答语有：

Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.

对于约定或预约的否定应答语有：

I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…

双方就约会时间、地点等达成一致后的告别用语：

高二英语教案设计篇2

Learningaims:1.GrasptheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)andusethemfreely

2.Improveabilityofmakingathoroughandanylasing.

Learningimportantanddifficultpoints:

1.UnderstandandusethepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)freely.

2.FindoutthedifferencesbetweenthepastparticipleandthepresentparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)

Learningmethods:Makeathoroughenquirybeforeclass,duringclass,andworkwithSs-Ss,Ss-alone,Ss-T(三探一练四步教学法)

Learningprocedures:

EnquiryI:

Makeathoroughenquirybeforeclass.Trytofinishtheworkof(SBP23-24Discoveringusefulstructures)andanswerthemonebyone.duringtheclass.

EnquiryII:

Makeathoroughenquiryduringclass.(Ss-Ss.)

【例证分析】

一作用与用法:

过分(表示和被动的动作)是有形容词.副词的作用,在句中可以用作定语,表语,宾语补足语和状语.

1.定语:过分做定语,表示分词的动作与所修饰的名词之间存在被动关系,单一的确过去分词做定语一般放在被修饰的名词之前,过去分词短语作定语放在被修饰的名词之后,过去分词及过去分词短语作定语均可以转换为一个定语从句.

Thebrokenwindow(=Thewindowwhichwasbroken)willbereplacedsoon.

破损的窗户很快就会被换掉.

Thebooksboughtyesterday(=whichwereboughtyesterday)areofhighquality.

昨天买的书确实很不错.

过去分词和与其相关的名词、代词之间构成一种"动宾关系"，即"被动态"。过去分词作定语，主要说明"业已完成的动作"或是"一个在以前某个未知时间发生的动作"。单个过去分词作定语，分词一般说来写在被修饰的名词、代词之前;分词短语作定语时，分词放在被修饰词之后。

(1)表示情绪的过去分词作定语：

--Shethrewmeaquick,frightenedglance.他迅速而惊恐地看了我一眼。

--Hisfaceworeapuzzledexpression.他脸上有一种困惑的表情。

--Hehadapleasedlookonhisface.他脸上现出高兴的神情。

--Wecanhearhisexcitedvoice.我们可以听到他激动的声音。

----Theinspiredsoldiersooncalmeddown.那个受到鼓舞的士兵很快就平静下来了。

--Thefrightenedgirlsatinthecornerquietly.那位吓得惊慌的姑娘一声不响地坐在角落里。

--Tomgaveasatisfiedsmile.汤姆满意地笑了笑。

--Thereisaworriedboyinthecornerofthestreet.在街道拐角有一个焦急的男孩。

这类动词有：

amaze,embarrass,interest,excite,disappoint,encourage,move,surprise,astonish,delight,frighten,inspire,please,puzzle,terrify,shock,satisfy,worry,confuse,amuse,tire等。这些动词构成的过去分词实际上已经成了形容词，它们常常用来修饰人。

(2)其它常见的过去分词作定语：

guidedmissle导弹armedforces武装力量

cookedfood熟食boiledwater开水

frozenfood冷冻食品cannedfood罐头食品

friedeggs煎鸡蛋smokedfish熏鱼

finishedproducts成品driedfruit果干

requiredcourses必修课printedmatter印刷品

writtenEnglish书面英语mixedfeelings混杂情绪

(3)表示完成的过去分词作定语：

fadedflowers萎谢的花fallenleaves落叶

escapedprisoners逃犯deceasedwife亡妻

departedfriends离去的朋友

aretiredprofessor退休的教授

newarrivedvisitors新到的客人

adatedmap过时的地图

(4)过去分词短语作定语放在所修饰词之后，作用相当于一个定语从句：

--Theyreducedthenumberofanimalsusedinexperiments.

他们减少了用于试验的动物数量。

--What’sthelanguagespokeninthatcountry?那个国家讲的是什么语言?

--Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?

--Theyareproblemsleftoverbyhistory?他们是历史遗留下来的问题。

--Suddenlythereappearedayoungwomandressedingreen.

突然出现一个穿绿衣服的青年女子。

2.表语:过去分词作表语,表示主语的状态且该状语通常是由外界因素引起的,这时过去分词可以被看作一个形容词,是形容词化的过去分词.

I&39;minterestedinreadingnovels,writtenbyJinYong.我对金庸的小说很感兴趣.

常见的还有:besurprised,beastonished,beamazed,bemoved,beexhausted,beworried,bedevoted,bepleased,beinspired,beencouraged,beexcited,bedelighted,besatisfied,bescared,befrightened,bedisappointed

3.宾语补足语作宾语补足语的过去分词一般是及物动此,和宾语有逻辑主谓关系,可以带过去分词作宾语补足语的动词有:

a.see,hear,watch,feel,find,observe,notice,lookat,listento表示感觉和心理状态的动词

b.make,get,have,leave表示"致使"意义的动词

c.like,want,wish,order表示希望,要求等意义的动词

Hewon&39;tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.

他不想让这样的问题在会上讨论

EnquiryIII:

MakeathoroughenquirybetweenSsandteacher.

【合作探究】

二.现在分词与过去分词的区别:

1.定语:现在分词作定语常表示"动作正在进行",此时或当时的状态等;过去分词则常表示"动作发生在谓语动词的动作前"等;被修饰的名词一般是现在分词的逻辑主语,是过去分词的逻辑宾语.如:

Iknowthemanstandingthere.我认识站在那儿的那个人.

Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?

2.表语:现在分词作表语,具有主动的含义,意味着"起这种作用";而过去分词作表语,具有主动的含义，意味着“起这种作用”;而过去分词作表语具有被动含义，意味着“受这种影响”。如：

Theworkwastiring.这项工作挺累人的。

Theworkersweresoontired.工人们很快就感到累了。

注意：作表语的过去分词表示状态，构成被动语态的过去分词表示动作：

Thebookiswellwritten.(表语)

Thebookwaswrittenbyasoldier.(被动语态)

【实战演练】

1.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyear.

A.carryoutB.carryingoutC.carriedoutD.tocarryout

【解析】此考题的主句是：Themanagersdiscussedtheplan检测点在其后的定语从句中，在这个定语从句里，they是其主语，wouldliketosee是其复合谓语，that修饰的是先行词theplan，同时that也是see的宾语，theplan是被执行的，被实施的，只有过去分词可以表示被动，所以C项的carriedout是正确答案。

2.Thecomputercenter,______lastyear,isverypopularamongthestudents.

A.openB.openingC.havingopenedD.opened

【解析】该题的考察目标为过去分词作定语的用法。句子中computercenter与open之间为被动关系。此外open作及物动词时意思为“打开，开张，开办，开设”，强调动作，不侧重状态，鼓不用形容词性的open。B、C为现在分词，不符合题意。据此判定正确答案应为D。

EnquiryIV:Summaryanddosomesychronousexercises.

V:Homework

1.ReviewthetheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)

高二英语教案设计篇3

一、教材分析

(一)教材内容分析本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。

“热身”(Warmingup)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情。

“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。

“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。

“读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。

“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，它介绍了Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople./Wecanlearnalotaboutwhatapersonisthinkingbywatchinghisorherbodylanguage。全文可分为三大部分，各部分的意思是：Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.

“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习。第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同。

“语言学习”(Languagestudy)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词-ing形式;2)设计了6个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的功用，具体包括四个步骤：1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;2)联词成句，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;4)按要求用动词-ing形式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语。

“综合技能”(Integratingskills)设计了一个开放性的写作任务，要求学生运用6幅看起来毫不相干的图画进行写作，该任务有利于提高学生的创新思维能力。

“学习建议”(Tips)提供了一些写故事的建议，旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。

“复习要点”(Checkpoint)部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引

导学生对本单元所学的词汇作一次小结。

(二)教学重点与难点

I.动词-ing形式在句子充当主语、宾语、表语或定语

II.交际功能句型:如何提议和请求及其答语的句型

III.重点、难点词汇词组

confused,avoid,goahead,crazy,getthrough,teardown,occur

IV.常用句型

Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.

Thereisnothingbetterthansth./doingsth./todosth.

二、语篇分析：

BodyTalk(P59-P.60)

(一)课文图解

1.Readthetext“BodyTalk”andthencompletenotesaboutbodylanguage.

1)Generally,wecandividethewholetextintothreeparts:

Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.

Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.

Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.

2)Fillinthetableaboutgestures,countriesandtheirmeaningsinthesecountries.(Wordsinitalicscanbeblank.)

GESTURESCOUNTRIESMEANINGS

eyecontactsomecountriesawaytoshowthatoneisinterested

othercountriesrudeordisrespectful

acirclewithone’sthumbandindexfingermostcountriesOK

Japanmoney

Francezero

Brazilrude

Germany

thumbsuptheUSgreatorgoodjob

Nigeriarude

Germanythenumberone

Japan

movingtheindexfingerinacircleinfrontoftheearsomecountriescrazy

BrazilYouhaveaphonecall.

(二)课文复述

Retellthetextusingabout100words.

Notes:

1.Trytousethe–ingformtoretellthetext.

2.Makeuseofthenotesandtableabovewhileretelling.

3.Thepossibleversionbelowcanbeusedasmaterialforbothretellinganddictation.

Onepossibleversion:

Wecancommunicatewithotherpeoplebywatchinghisbodylanguagebesideswords.Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.TakethegestureforOKasanexample.ThegesturemeansmoneyinJapanandinFranceitmeanszero,whileinBrazilandGermanydoingsoisrude.Peopleindifferentcountriesshowthesameideaindifferentways.Forexample,inmanycountries,shakingone’sheadmeans“no”,andnoddingmeans“yes”.However,inBulgaria,partsofGreece,andIran,thegestureshavetheoppositemeaning.Althoughtherearemanydifferentinterpretationsofourbodylanguage,somegesturesseemtobeuniversal.Perhapsthesmileisthebestexample.Asmilecanhelpuswellcommunicatewithothers.

高二英语教案设计篇4

I教学内容

英语句子八种成分

英语简单句基本句型

II教学目标

1.知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型

2.能力目标：简单句基本句型的识别和运用

3.情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。

III教学重难点及方法

1.教学重点：理解英语中构成各成分的词性

2.教学难点：学习和运用基本句型

3.教学方法：explaining,discovering&practicing

IV教学步骤

Step1significance

英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。

学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。

Step2thesentenceelements

英语句子成分可分为8种：

主语（subject）;谓语动词（predicate）;表语（predicative）；宾语（object）；宾语补足语（objectcomplement）；定语（attribute）；状语（adverbial）；主语补足语（subjectcomplement）

一．主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。

1.Wallshaveears.→名词

2.Hewilltakeyoutothehospital.→代词

3.Threeandfourisseven.→数词

4.Toseeistobelieve.→Todo不定时

5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing动名词

6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子

T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。要注意非谓语动词形式和句子作主语的情况。

二．谓语

T:谓语由什么来充当呢？

S：动词

T:不错，谓语的确是由动词来充当的，具体来说是什么样的动词呢？S1：be动词和实义动词

S2：及物动词和不及物动词

S3：系动词和实义动词

T：非常好，你们的回答都是正确的，谓语除了由动词构成，还可以由动词短语以及助动词/情态动词+动词来组成。

1.Actionspeakslouderthanwords.

2.Thechancemaynotcomeagain.

3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.

三．表语：位于系动词之后，构成系表结构，说明主语的特质，特征，状态等。注：系动词又叫连系动词，本身有词义，但不能单独作主语。

常见的系动词：

“状态”类：be

“变化”类：get/become/turn/grow/go

“感官”类：taste/smell/look/sound/fell

“持续”类：stay/keep/remain

其他：（似乎）seem/appear

（证明是）prove/turnouttobe

表语常由形容词（adj.），名词（n.），代词（pron.），数词，介词短语，todo不定式，句子构成。

1.Everythinghereisexpensive.→adj.

2.Myfatherisaprofessor.→n.

3.Who’sthat?It’sme.→pron.

4.Threetimesfiveisfifteen.→数词

5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介词短语

6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo

7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子

四．宾语：表示动作的对象，是动作的承受者。

位置：一般放在动词/动词短语之后介词之后

宾语往往由名词，代词，动名词，数词，todo不定式，句子，介词+名词充当

1.Shecoveredherfacewithherhands.→名词

2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron

3.→动名词

4.Givemefourplease.→数词

5.Hewantstodreamanicedream.→todo

6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子

7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介词+名词

五．定语：修饰名词

位置：

定语常由名词，名词所有格，数词，形容词，序数词，todo形式，现在分词doing和句子来充当。

1.→n.

2.fatherdidn’thaveacar.→名词所有格

3.girl.→adj.

4.→数词

5..→adj./序/todo

6.country.→doing

7.aretosigntheirnameshere.→从句

六．状语：表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、伴随情况等。

1.→时间状语

2.→地点状语

3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因状语

4.We’llsendacar.→目的状语

5.结果状语

6.,sowillI.→条件状语

7.让步状语

8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴随状语

七．宾语补足语：英语有些及物动词（vt），接了宾语意义仍不完整，还需要

有一个其他的句子成分来补充说明宾语的意义，状态等。

“宾语+宾补”构成复合宾语

宾语常常由名词，形容词，介词短语，非谓语动词来充当

1.→n.

2.

3.there.→介词短语

4..→todo

5.→现在分词doing

6.→done

八．主语补足语。如过上述结构变成被动语态，原宾语变成主语，原宾补→主补

1.2.

Step3.Practicing

将下列句子翻译成汉语并找出它们的主语，说出是什么词充当的主语。

1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)

2.Hetoldajokebutitfellflat.(他说了个笑话，但没有引人发笑)

3.Smokingisbadforyourhealth.（吸烟对你的健康不利）

4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(残疾人得到了更多的救济金)

5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你无论什么时候准备好都行)

翻译下列句子并划出各部分的句子成分

1.Iamreading.

2.Theplanetookoffatteno’clock.谓语、状语

3.AllIcoulddowastowait.Todo作表语

4.Sheisingoodhealth.介词短语作表语

5.ThisiswhereIfirstmether.表语从句

6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主补

7.定语

8.一男一女)同位语

9.作同位语

10.宾语

11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.

12.宾补

13.宾补

Step4simplesentencestructure

基本句型：主语+系+表语

主语+谓语

主语+谓语+宾语

主语+谓语+间接宾语+直接宾语

主语+谓语+宾语+宾补

1.主语+系动词+表语S+V+P

Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.

Thecitywillbecomerich.

Practicing:

（1）你的故事听起来很有趣。

（2）把鱼放在冰箱里，否则它会变坏。

（3）这种炎热的天气将会保持几天。

（4）这个计划证明是可行的。

2.主语+谓语（vi）

Eg：Buildinghasstarted.

Thetrainleavesat7:40.

动词副词搭配：Theteacherteacheswell.

Thechildwalksveryslowly.

动词介词搭配：Thegirllookedatthepicture.

Thechildrenrantotheforest.

Practicing:

小鸟在树上欢快的唱歌，鱼儿在池塘里自由的嬉戏，我玩的很开心。

3.主语+谓语+宾语S+V+O

Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.

Mybrothertakescareofthevegetablegarden.

Heforgottoclosethedoor.

Practicing:

（1）他因为车子开得太快而违反了交通规则。

（2）他拿出一瓶啤酒，很快将其喝光。

（3）他许诺给我一个礼物。

4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语

Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.

Grandmacookedusanicemeal.

TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.

归纳：接双宾语的常见词有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise

Practicing:

（1）顺便问一下，他把钱给你了吗？

（2）下学期谁教你们生物？

（3）Mr.White告诉我为什么出国。

5.主语+谓语+宾语+宾补

Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.

Wefoundhimaverygoodpupil.

Practicing:

（1）我建议他多读点书

（2）他修了机器。

（3）我们选他当班长。

Step5.Summary

学习英语句子中的成分并学会在句子中去划分成分，对于后期我们处理长难句非常有帮助。通过判断和划分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正确的理解复杂的句子。同时在写作中也不易犯语法错误，尤其是在写长句时。解决选择题也是一样，分析句子成分，明确横线处缺什么成分，应该用什么性质的词来担当该成分，那么问题就迎刃而解了。

举例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”

A.WhenB.howC.whyD.where

解析：很明显，that’sIwasborn.是一个主系表结构，缺表语，再来看Iwasborn是一个句子，那说明是用句子来作表语，根据意思“医院”和“我出身”是什么关系？→“我出身在这个医院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where来引导的一个地点状语从句。

YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.

高二英语教案设计篇5

本学期我担任高二(1)、(2)班的英语教学工作，同时担任高二(2)班的班主任。在工作中，我配合校园管理规章制度，按时出勤、组织学生晨读，认真备课、上课、听课和评课，对作业进行及时的检查和反馈，用心参加校园组织的各种教学活动，严格要求自己，与同行交流并虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际状况，认真及时地对上课和听课过程进行反思，使教学工作得以有计划，有组织地开展。现对本学期教学工作总结如下：

一、分析学情。

我校学生普遍英语底子差，而我任教的高二1班为美术班，英语基础个性薄弱，高二2班是文科普通班，英语基础也比较薄弱，所以针对这个实际状况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导思想，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。

二、认真备课与教学反思。

上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，务必对所有资料进行熟悉，参考超多相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课还要备学生，根据学生的实际状况采用适合易于他们理解的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。做好教学设计，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，改正不足之处。

三、认真批改作业。

坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评典型错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。隔周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，认真及时地批改听写，并针对学生的听写状况进行讲评，根据其状况不断改善教法。

四、抓基础，想法子

单词一向是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合潜力的提高，在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的好处与用法的掌握，使学生掌握科学的单词记忆方法和习惯。在本学期中，为提高学生的学习用心性和参与度，我个性开展了两个班级学生的小组活动，让学生找重点，从平时练习中收集题库出试卷，主要是针对学生单词拼写和完成句子的基础训练以及单项选取和翻译中的语言点运用。学生在出题过程中能再次回顾习题，到达复习的效果。试卷经过我审查和重新编排之后，再让学生进行测试和校对，到达基础知识的达标的巩固作用。

此外，为提高学生的英语学习兴趣，鼓励学生主动进行英语晨读，我适当地举行几次英语朗读比赛，激励学生开口讲英语，认真重视课本知识，同时到达回顾课文和重点短语的目的。

以上就是本人这学期的工作总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以便在今后提高自己的教学水平，共同提高所教年级的英语水平。我将严以律己，不断反思，多多向前辈和同行学习，以提高自身的学科素养，促进教学工作的顺利进行。

高二英语教案设计篇6

【本课学习目标】：

阅读课文“Ashortstoryofwesternpainting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

【自学探究】

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

---consequence(n)结果

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

---beconvincedof相信

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

二、长难句分析

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

三、warmingup

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

①realistic①accurate,minute

②abstract②stateorfactofexisting

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

四、Reading

Skimming

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

Scanning

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

D.PabloPicasso

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

D.Howwesternartdeveloped

DetailedReading:TrueorFalse

()1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()4.Renaissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

【达标检测】

fillinthechartaccordingtothetext

AgesTimeArtist

Feature

【文化园地】

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

①oilpainting风景画

②watercolour油画

③landscape水彩

④cartoon人物

⑤figuredrawing素描

⑥sketch卡通