创新教案英语

创新教案英语篇1

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中断做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他们停下来，抽了根烟。

Imuststopsmoking.我必须戒烟了。

典型例题

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。因此，应选择\"stoptodosth.停下来去做另一件事\"。而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘记要去做某事，forgetdoing忘记做过某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。(没有做关灯的动作)

Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)

典型例题

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。此处不符合题意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo记得去做某事，rememberdoing记得做过某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。

Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不记得以前见过那个人吗?

8.4regretdoing/todo

regrettodo对将要做的事遗憾，regretdoing对做过的事遗憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遗憾必须这样去做，我实在没有办法。

Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不为告诉她我的想法而后悔。

典型例题

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.对已发生的事感到遗憾。regrettodosth.对将要做的事感到遗憾。本题为对已说的话感到后悔，因此选D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo长时间，甚至永远停做某事，ceasedoing短时停止做某事，以后还会接着做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那个系已不复存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘们在老师走过时，停了会聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企图做某事，trydoing试验，试着做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我试着种果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接着做另一件事，goondoing继续做原来做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完数学后，他接着去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完这个练习后，接着做其他的练习

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为\"怕\"，beafraidofdoing担心出现doing的状况、结果。doing是客观上造成的，意为\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬着，不敢在草丛中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo对做某事感兴趣，想了解某事，interestedindoing对某种想法感兴趣，doing通常为想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道发生了什么事。(想了解)

I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗?(一种想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味着。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父亲不肯让我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工资意味着增加购买力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你几岁时开始弹钢琴?

2)begin,start用进行时时，后面动词用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我开始生起气来。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize这类动词时，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我开始明白真相。

4)事物作主语时。例如：

Thesnowbegantomelt.雪开始融化了

8.12感官动词+doing/todo

感官动词see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示动作的完整性，+doing表示动作的进行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调\"我看见了\"这个事实)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(强调\"我见他正干活\"这个动作)昨天我见他正在花园里干活。

典型例题

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因题意为，他们看着她长大，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本题强调其动作，正在河边玩，应此用seesb.doingsth句型。

创新教案英语篇2

知识梳理：

词汇：atweekends在周末often经常visit拜访;参观

grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩

verymuch非常chat聊天internet互联网

always总是sometimes有时gotothecinema去看电影

there那里alot很多comeout出来getout出来

句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?苏海，你在周末的时候做什么?

---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。

这是询问别人在周末干什么的句型，回答的具体详细些可以用usually,often等频度副词。

2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她们在网上聊天。

chatwithsbontheinternet和某人在网上聊天chatontheinternet在网上闲聊

3.---whatdoeshelendoatweekends?海伦在周末的时候做什么?

---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.

她总是上舞蹈课，有时候和她的朋友去电影院看电影。

这是询问第三人称在周末干什么的，回答时主语为第三人称单数，句中的动词也不要忘了用第三人称单数。

4.whataboutyou?你呢?

这是口语中的询问方式，用省略的形式询问另外一个人，相当于howaboutyou?

语法：动词的第三人称单数的用法

动词三单变化规则：一般情况下加s;例如：likes

以s,x,sh,ch,o结尾的加es;如：goes

以辅音加y结尾的，变y为i+es如：studies

1.肯定句：在一般现在时中，行为动词与he,she,it,或与其相当的第三人称单数如myfather等搭配使用时，要在行为动词后加s或者es,如：

helikesenglishverymuch.他非常喜欢英语

2.否定句：主语是第三人称的单数句中，要借助doesn’t(doesnot)来帮忙，此时原来的行为动词要变为它的原形。如：

hedoesn’tlikeenglish.

3.一般疑问句：主语是第三人称单数的问句中，要借助助动词does来帮忙，此时行为动词要变成它的原形，如：

---doeshelikeenglish?

---yes,hedoes.

4.特殊疑问句：特殊疑问词+第三人称单数的一般疑问句(助动词does+人+动词原形+...)

如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜欢在周末做什么?

创新教案英语篇3

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

创新教案英语篇4

一、教学目标

1.知识目标：

1)词汇:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.

2)语法——现在进行时(Presentprogressivetense)

3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.

What’shedoing?He’sdoinghishomework.

Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.

2.能力目标：

(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.

(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.

3.情感目标：激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.

(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.

二、教学重点和难点：

Importantpoints(重点)

(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.

(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.

Difficultpoints(难点)

GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:

--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.

--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.

--Isshereading?--No,sheisn’t.

三、教学过程设计

TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)

Step1.Warmingup

1、Greeting

2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”

【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入学习状态】

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【设计说明：通过以上导入，让学生积极参与教学，激发学生求知欲和学习兴趣，为下面教学形成一种期盼，从而提高教学效果】

Step3.Presentation

(1)教师说出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoing?ish.

You’relearningEnglish.

(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be+doing”.把此结构比喻为一条活生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)

(2)教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing?

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再让另一位同学大声地问：

S1:Whatareyoudoingnow?

S2:I&39;mdancing/singing/walking.

老师再问：T:Whatishedoing?

S:Heisplayingbasketball.

[设计说明：让学生在交际情景中掌握运用现在进行时的结构和用法]

Step4.Practice(多媒体屏幕上展示出各种图片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

【设计说明：通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生在真实情景中学习短语和感受现在进行时的结构和用法。】

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing?

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假设你正在做事时，你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同的活动。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…?

B:I’m….Whataboutyou?

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…?

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。

(2)标志词：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)结构：am/is/are+现在分词(即be+doing)

【设计说明：培养学生归纳能力，找出记忆的规律】

Step7.板书设计Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT

—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing?—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(读报).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡觉).

4.---Where’sBob?

---He’s____________(听光盘)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚饭).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用电脑)overthere.

7.Thestudents______________(打扫教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

创新教案英语篇5

教学准备

教学目标

(1)理解文章结构、段落大意、重要信息。

(2)了解新闻报道的文体特征。

(3)培养学生有效的阅读技巧和学习策略。

(4)培养学生勇于面对困境，克服困难，解决问题的情感态度价观。

(5)培养学生成为自主学习的人。

教学重难点

教学目标

(1)理解文章结构、段落大意、重要信息。

(2)了解新闻报道的文体特征。

(3)培养学生有效的阅读技巧和学习策略。

(4)培养学生勇于面对困境，克服困难，解决问题的情感态度价观。

(5)培养学生成为自主学习的人。

教学过程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)图片导入

教师展示国外名校的照片，激发学生对于留学海外的兴趣，以此导入到本课的课题。

T:Morning,class.Beforewebegintoday’slesson,I’dliketoappreciatesomepictureswithyou.

①Haveyouseenthebuildingbefore?It’stheShard,thehometothebestoffices,restaurantsandeventhetopuniversityWarwick.

②Whatisthis?It’sagymnasiumofUniversityofDuke,whohasjustwonthechampionofNCAA.

③Whataboutthis?ItisthelibraryofUniversityofMichigan,justlikeascenefromtheHarryPotterMovie.

④Doyouknowthisuniversity?Yes,itisUniversityofCambridge.Somanybeautifulpictures,nowondermanyexcellentgraduatesarewillingtogoabroadforfurtherstudy.Theytakegreatpainstorealizetheirdreams,butdoesbeingadmittedmeantheendofchallenge?Hopethistextcangiveusanswers.

(2)检查作业

教师通过作业检查，了解学生通过课前预习对文章的了解程度，帮助学生掌握文章大意，同时也培养学生的阅读策略。

T:Yesterday,youwereaskedtopreviewthetext.NowIwillcheckyourhomeworktoseeifyouhavegotthebasicinformation.Whoisthegirl?(XieLei).Whereisshenow?(London)Whatisshedoingthere?(studying)Howlonghasshebeenthere?(6months)Whatisthetitleofthetext?(Keepitup,XieLeiChinesestudentfittinginwell)Whatisthegeneralideaofthetext?(It’saboutagirlwhoovercamedifficultiesandadaptetothenewenvironment.)

Great!Allofyouhavedoneanexcellentjob.Youhavegotthegeneralideathroughyourpreview.Canyoufindthephrasesimilarto“adaptto”onthescreen?(fitinwell)Ifsomeoneovercamedifficulties,probablywewouldsaytothem…(keepitup).Good!Besidesthetitle,whatelsecantellusthatXieLeihasfittedinwell?(Hersmile)Yes,andprobablyfromhervictorygesture.Sowecanseethatforareallylongpassagetitleandpicturecanhelpustogetthegeneralideaquickly.

Step2Skimming(10mins)

找出文章框架结构及段落大意。

教师通过引导学生分析文章结构找出段落大意，从而对文章有了总体的把握，以便于细节阅读的开展。

T：Whenwereadapassage,fouraspectsareveryimportant:generalidea,structure,importantinformationandthewritingstyle.Sinceyou’vegotthegeneralidea,wearegoingtofocusontheotherthree.Pleaseopenyourbookandturntopage38.

DidXieLeiknowthatshewasgoingtofacesomanydifficultiesbeforeshestudiedabroad?(No)Howcouldyouknow?(shedidn’twhattoexpect.)Howdidshefeelthen?(excited&nervous)Soweknowthatparagraph1isaboutthesituationbeforesheleftChina.Inwhatorderdoyouthinkthetextisorganized?(timeorder)Couldyoufollowthecluetodividetherestofthetextintoseveralparts?Youaregivenfiveminutes.

PartIIisfromparagraph2toparagraph5,whichisaboutthesituationatthebeginning.PartIIIisparagraph6&7,whichtellsusthesituationnowandfuture.Doyouknowwhyweshouldgetthestructureofapassage?Becausewhenyoureadalongpassage,itiseasyforyoutoforgettheinformation.Onceyou’vegotthestructure,youcangetaclearpictureofthetextsothatgetthemainidea.Nowtrytofillintheblanktogetmoreinformationaboutthetext.

Step3Carefulreading(20min)

细读文章捕捉文章重要信息。

教师引导学生了解文章重要内容，从而深层理解文章所要传递的信息。

T:Nowlet’scomedowntosomedetailedinformation.Doyouknowwhyatextneedthedetail?Tomakethetextvividandconvincing.InordertoshowhowXieLeiovercamethedifficulties,whatdetailsareneeded?(thedifficulties)Yes.(howshesolvedit)Yes,thesolution.Andtomakeitconvincing,youshouldtellpeoplewhatbenefityougotfromthesituation.Sonowreadthetextonceagainandanswerthreequestions:1.whatwasherproblem?Findoutthebeautifulsentencesaboutherproblem.2.Howdidshesolvetheproblem?3.Whatbenefitdidshegetfromthesituation.

Whatishertroubleinlife?(shehadtolearnalmosteverything)Haveyouseenthebeautifulsentencesabouthertrouble?Howdidshefeelthen?(feellikeachild)Whatdidshedothen?(livewithahostfamily,whogaveheralotofadvice)adviceaboutwhat?(newculture,idiom,andbringcomforttoher)NowIwouldliketoshowyousomesituationsandpleasedecideinwhichsituationcanXieLeiturntoherhostfamilyandwhy.(…)Inyouropinion,whatbenefitdidXieLeigetfromthesituation?(shebecomesstrong,confident,independent,experienced…)

Great!Let’slookathertroubleinstudy.What’sherproblem?(essay)Howdidshedealwithitthistime?(tutor)Hertutorgavehersomeadviceaswell.Howmanypiecesofadvice?(Four)Howcouldyougettheanswersoquickly?(First…Besides…Then…Finally)Whatbenefitdidsheget?(Improvedhermarkandbecameanautonomouslearner)

Allofyouhavedoneanamazingjob!Butdoyouknowthemeaningofanautonomouslearner?(自主学习者)Exactly!Thatiswhatyouhaveknownsofar.NowIwantyoutoworkinpairstofindoutwhatmakesanautonomouslearnerfromXieLei’sexample.Youhavegotthreeminutestodiscusswithyourpartner.

NowIwouldlikesomeofyoutoanswerthequestions.

Youaresogreat!Anautonomouslearnershouldreadalotoftextsandanalyzethem.Theyshouldgivetheirownopinionsandexplainitbyreferringtootherauthors.Andfinallyevencontradictthem.That’swhatwecanlearnfromXieLei’sexperience.WehaveknownsomuchaboutXieLeiandwecareaboutherfeelingsallthetime.WeknowthatbeforesheleftChinashewas(nervous&excited).WhenshearrivedinEngland,shemetdifficultiesinlife,whichmadeherfeel(likeababy).Andshehadtroubleinheressaytoo,soshefelt(numbwithshock).HowdidXieLeifeelnow?(athome)Why?(shefitsinwell)Isshesatisfiedandgonnastoptrying?(No,shewillkeepitup)Whatisherplannext?(shewillkeepabalancebetweenstudyandsociallife).

Step4Discussion(7min)

通过对于文章关键字眼的深层理解，进一步巩固所获取信息，同时让学生更加了解成功的意义、途径，从而了解成长的秘诀，成为更成功成自主的学习者。

Sofarwe’veknownallaboutXieLei’sstory.Inthelastsentence,theauthorsaysthat“shedeservestosucceed”.Howdoyouunderstandthesentence?Whydoesheusetheword“deserve”here?NowIwouldlikeyoutodiscussingroupswhetheryouthinkXieLeideservestosucceeedandwhy.Youhavegot5minutes.

Step5Conclusionandhomework(3min)

Whoare“we”inthelastparagraph?(reporter)Wherecanweseethearricle?(inthecolumnofeducationinthenewspaper)Whatdoes“wewillfollowXieLei’sprogress”mean?(therewillbefollow-upreport).Soyouknowthewritingstyleofthetextis(featurereport).Atthebeginningofthelessonweknowthatfromthetitleandpicturewecangetthegeneralideaofalongpassage.Throughourstudytoday,weknowthatwecangetthestructurefollowingacertainclue,gettheimportantinformationfromsomekeywords,andknowthewritingstylefromthelastorfirstparagraph.Inaddition,wealsoknowaboutXieLei’sstory.Moreimportantly,weknowtheimportanceofbeinganautonomouslearner,whichwillbenefitusallthetime,whetherinstudyorinlife.Wishallofyoucanbeautonomouslearnersandhavetheconfidenceandwisdomtofacewhateverthefutureholdsinstore.

Today’shomework,pleasewriteafollow-upreportaboutXieLei.Andreciteparagrapg1,2&6.

板书

板书设计

Keepitup,XieLei

Chinesestudentfittinginwell

ProblemSolutionBenefit

Lifestrong

Studyautonomouslearner

创新教案英语篇6

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。