人教版语文教案一年级上册
人教版语文教案一年级上册篇1
《脚印》教案
学习目标
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点
1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程
一、揭示课题
1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印
2、揭示课题：60脚印(生字上标注拼音)
(1)借助拼音读准字音。
(2)记住字形。
(3)了解“印”的笔顺。
(4)读课题。
二、整体感知课文，学习生字
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音
脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
说明：
从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
三、学习课文，朗读感受
1、读课文。
(1)出示课文1-3节内容(其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样)再读课文，看看课文，谈谈想法。
出示内容(1、2节和改编后的第3节)：
(1、2节略)
第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”
(2)感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
2、拓展说话：
(1)媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么?学着课文的样子编编故事。
(2)想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印?学着课文的内容说一说。
说明：
让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。
提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。
拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。
四、复习巩固，拓展阅读。
1、媒体游戏：脚印大搜索(复习生字)
2、读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣
五、学习“木”字旁。
1、出示“木”和木字旁，说说它们的区别。
2、还有哪些字有木字旁，你觉得这些字都与什么有关?
3、示范“木”的写法，指导“梅”右半部分的笔顺。
人教版语文教案一年级上册篇2
《d t n l》教案
教学目标：
1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。
2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。
教学重难点：
dtnl的拼读
教学准备：
课件 拼音词卡 挂图 小图片
第一课时
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)
二、创设悬念，承前启后
下面老师来变个魔术，看看小朋友能看出老师变的是哪个拼音字母!
把b反过来变成d，指名学生读。
1.(如果学生认识的话。)你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗?(指名读，并说说是怎么认识它的。)
2.(如果学生不认识的话，直接过渡。)这个声母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。
(1)请小朋友们仔细看老师的口型。
(2)请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2.教学声母d的形。
(1)小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗?(b字反写 d d d。)
(2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd
(3)(出示座钟图，马蹄图。)老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗?
现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。(座钟笔筒ddd;马蹄印儿ddd。)
3.游戏：用铅笔加手势辨别b和d。
4. 指导书写d。
(1)小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧!请举起照相机。(全体学生眼盯着黑板伸出小手。)
(2)先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。
(3)大家看老师照的相，d多神气呀!下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。
5.教学d和a e u的拼读。
(1)小朋友们真能干!我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
(2)出示单韵母卡片：a e i u。(齐读。)
(3)让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗?(逐步出示。)
a (2)da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
(1)d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教师范读，领着学生读，开火车
2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。
3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。
4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。
6.课间操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
钟走dā dā 响，
汽车dī dī开，
火车 dū du 叫
四、教学声母t
1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么?(出示f，齐读。)
现在请小朋友们仔细看老师的动作。(把f翻个身。)
现在它就变成了一个新的声母。(范读。开大车读。指名读。齐读。)
舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。
(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)
2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜?(f字翻身ttt。)
3.想想你还可以编一些顺口溜吗?你是怎样编出来的?
(时装模特ttt;伞柄朝下ttt。)
4.小朋友们，这个t是怎么写的?请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔?先写什么?后写什么?t写在四线格的哪几格?
6.教学拼读。
1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。
2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。
3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。
4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。
五、巩固练习
1、大屏幕出现bdtf四个声母请同学起来区别。
2、大屏幕出现一些音节请同学们起来读。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
人教版语文教案一年级上册篇3
《ie üe er》教案
课前准备：与教案相关的课件;写有声调的ie üe er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。
第一课时
教学目的：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3.初步进行ie ue 的拼读练习。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：
一、创设情境，复习导入
1.今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。(课件显示)
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了!(课件显示：ui ou ai ei ao iu)
2.来，让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)
3.丁丁说：“别吵，别吵!乖乖地排好队，我就带你们走!”
谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)
我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)
二、合作探究，学习新知
1.今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(课件显示椰子图)，一边听(课件显示耳朵图)，不知不觉已经到了晚上(显示月亮图)。小朋友，你们仔细看，看到什么了?(指名回答)
2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发现了吗?”(课件出示三个复韵母：ie ue er)
3.大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读)
4.全班反馈交流
你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗?
_ ie：你有什么好办法记住它?(i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，)
_ ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
(ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。)
_ er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢!这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。(er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。)
5.学习整体认读音节：ye yue
(1)、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yu
(2)、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)
(3)、音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6.小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
(1)、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢?课件出示，自由练读——齐读
(2)、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
(3)、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁?
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢!他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢?这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1.出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2.指名读——开火车读——齐读
3.拼着这些音节，你又有什么发现?
(ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。)
复习儿歌：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4.交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了!你看，他这会儿正在树下干什么呢?
四、学习音节词
1.仔细看图，你都看到了什么?引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
(对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。)
3.全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4.看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗?用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了!
五、总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么?
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗?
第二课时
教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。
教学重点：音节的拼读，学会8个生字。
教学过程：
一.创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢?今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么?
二.读句子，识生字。
1.观察图画，说说图画上的小朋友在做什么?
2.根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读
3.课件出示句子。
(1).学生自由拼读——同桌互读——全班交流(用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。)
(2).学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。
4.再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三.读儿歌，识生字
1.这些活动多有趣啊!别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧!(课件出示图片，同时播放儿歌录音。)
2.认读儿歌。
(1)、指名读红色拼音。
(2)、同桌互读——教师指导读(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)
(3)、自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
(1)学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的?
(2)师生共同交流。
4.再次朗读，鼓励背诵。
四.指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五.小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起!要继续努力呀!
人教版语文教案一年级上册篇4
《an en in un ün》教案
教学目标
1.学会“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。
2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。
3.学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。
4.借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点
重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备
课件、彩色图片、音节词语卡片。
教学时间
3课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激趣引入
1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿?(指名说)我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗?好，我们现在就出发。(多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像)
2.看看龙龙把我们带到哪儿了?你都看到了什么?(指名说)。
3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。(出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。)
4.大家喜欢吗?今天我们学习《拼音与识字14》。(板书课题，并领读)
二、探究学习
(一)读儿歌，引出学习内容。
打开书第34页，读儿歌。
1.师大声读儿歌，生小声跟读。
2.生大声读，师小声读。
3.指名读(给予指导)。
4.这首儿歌好听吗?细心的小朋友可能会有一些发现。(指名说说发现了什么。)
5.你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。
6.师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，指名读一读。
7.在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。
8.这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友ɑn en in。(板书ɑn、en、in)
(二)探索学习ɑn en in发音。
1.看图再读儿歌。
(1)找出含有ɑn en in的音节词。
(2)指名说。(师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。)
2.除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑn、en、in，说说你在哪儿还见过?
(1)指名说说对ɑn的发现。
(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。
3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。
(1)师生游戏。(师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)
(2)生生游戏。(同桌做，小组内做)
(3)指名说说你是怎样记住ɑn的。
(4)引导学生用同样的方法自主探究学习en in。
(5)汇报交流结果并相机点拨。
(6)用en和in组新词语。
(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。(出示卡片yin及四声，齐读)。
(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。
(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。
三、规范书写
1.现在ɑn en in要到你的本上做客，你们欢迎吗?(师范写ɑn后，让学生在练习本上写几个。)
2.学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。
四、拓展延伸
1.直呼卡片上的音节词。
2.说说同学中谁的名字里藏有ɑn en in。
五、总结
同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗?不想说点儿什么吗?(生说)下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。
第2课时
一、激趣引入
1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。
2看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识?(板书课题un ün。)
二、探究发音
(一)学习un的发音。
1.读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。
2.指名试读。
3.师示范发音。(让学生看教师的口形)
4.学生试读un及其四声。
5.打乱顺序读，同桌互相检查读。
(二)学习ün的发音。(点击ün，闪动)
1.指名领读。
2.强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。
3.读ün的四声卡片。
(三)区别un ün，加强识记与运用。
1.我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗?
(1)指名说说是怎样识记的。
(2)开火车读un和ün的四声。
2.通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗?
(1)指名说说。(师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。)
(2)说说你有什么发现?(q与ün相拼书写时，ü上不加两点。)
(3)谁还能说说un ün不同之处。(j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点;j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。)
3.同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。(多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。)
三、规范书写
1.师范写后让学生在练习本上试着写几个。
2.师抽样检查评议，然后再让学生写几个。
四、学习yun和yuɑn
1.小组合作学习yun和yuɑn。
2.强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。
3.讨论识记方法，在说yuɑn时，教学生一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于记忆音和形。
4.练习yun和yuɑn的四声。
五、巩固拓展
1.读音节词语。(教师自己设计音节词语)
2.找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。
六、总结
第3课时
一、复习巩固
上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。
1.认读韵母：ɑneninunün。
认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。)
2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。)
3.认读yinyunyuɑn。
认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)
4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?
shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi
(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。)
二、学习生字
1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。
2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。
3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。
4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。
5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读)
6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)
(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。
(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。
(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。
(4)学生描1个，在本上写3个。
三、综合练习
1.练读音节词。
可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn
2.读音节句子。
(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)
(2)扩展音节句子练习。
A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.
B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.
C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.
D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.
3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。
四、总结
人教版语文教案一年级上册篇5
《四季》教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?
(二)顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
(三)引进课题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文，自主识字
(一)初读课文，找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习，激趣识字
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
【设计意图】
本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习，巩固生字
1.小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)
3.找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四.合作探究，美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)
(三)自主表演朗读，深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写，一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)
【设计意图】
“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。
七.小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
八.趣味作业，课外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)
【设计意图】
从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
四季
草芽(拟人图)草芽春天
荷叶(拟人图)荷叶夏天
谷穗(拟人图)谷穗秋天
雪人(拟人图)雪人秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。
人教版语文教案一年级上册篇6
《ang eng ing ong》教案
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
四、教学时间：2-3课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1)学生自由拼读
2)指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字：雨，天，桥。
1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天)
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1)练习拼读。学生试拼：指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习，教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗( ) ↗( )
一条→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教学反思：