二年级语文教案设计上册
二年级语文教案设计上册篇1
课型：新授课
情感态度：通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。
知识技能：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利读文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程方法：通过圈画重点字词，在读中感悟体会。
重点：自主识字，写字
难点：理解小男孩的行为和内心
教学准备：教师(ppt课件);学生(预习，制作爱心卡片)
授课过程：
课前三分钟展示：
1、全班展示：故事两首
2、个人展示：《保护动物拍手歌》。
一、复习字词，导入课题
同学们，今天我们继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。
1、ppt引导学生理解“浅水洼”
2、师板书课题，生书空，齐读课题
(板书：浅水洼里的小鱼)
3、请大家设想一下，这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒，会怎么样呢?(会干死)那么，同学们想不想帮帮他们，送他们回家呢?接下来我们就一起闯过生字词关，送他们回家吧!
二、学习生字词
1、初读生字ppt
2、去掉拼音再读生字(开火车读，指名读，小老师带读)
3、多种形式认读词语
三、初读课文，整体感知
1、师配乐朗读课文，学标段落序号
师：浅水洼里的小鱼回不了大海了，你们的心情怎么样?
生：担心、难过、伤心、着急。(指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么?)
师：同学们，你们的心情和作者是一样的，请同学们自己读一读第一自然段。
2、请男生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很多?(ppt)
3、请女生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很危险?(ppt)
4、学生汇报。
5、如果你是小鱼，你会怎么想呢?请同学们再读第一自然段。
【设计意图：】让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语，并反复朗读，为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫，从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。
四、精读课文，感悟小男孩的美好心灵
师导入：在这危急的时刻，一个小男孩出现了，他是怎么做的?齐读第二自然段。
1、小男孩是怎样做的?(板书：小男孩)
2、找出表示小男孩捡鱼动作的词。ppt
板书：走、弯、捡、扔
3、模仿小男孩捡鱼、扔鱼
【设计意图：】让学生做动作模仿小男孩捡鱼、扔鱼，更进一步体会小男孩的执着。
4、再读文体会小男孩捡鱼时的专注
思考：为什么小男孩要不停的捡鱼扔鱼?这是一个怎样的小男孩?
过渡：小男孩的这一举动让我感动了，我忍不住走过去对小男孩说了什么?指名生读作者说的话?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)
体会：小男孩为什么头也不抬的回答?(抓紧时间救小鱼)
5、“这条小鱼在乎!”小鱼在乎的是什么呢?(能不能回到大海)
6、小男孩说这条小鱼在乎，说明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小鱼的生命)ppt
7、小男孩“一边……一边……”小男孩的回答和动作一起进行，他为什么不停下来回答呢?(他为了不耽误救小鱼的时间)
8、练习说话：一边……一边……(ppt)
师：一条小鱼就是一条生命，小男孩这样做了，他奉献了这世间最美好的东西，那就是—爱。(ppt)
师：课文中的“我”被小男孩的行为感动了，也加入到救鱼的行动中来，ppt出示“我走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。同学们，你们被小男孩感动了吗?那就请同学们读一读这一段话，让老师听听是不是很感动呢?
9、教师范读，指名读，齐读。体会小男孩救鱼的执着和坚定。
10、如果此时此刻，你正在沙滩上游玩，你会怎么做呢?被救的小鱼会说些什么呢?(指名生答)
10、如果小动物们受了伤，你会怎么做?同桌之间先说一说。(ppt)
11、生汇报。
师小结：
小男孩虽然知道小鱼是捡不完的，课他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命，可见，他是多么执着、多么珍惜生命啊!(板书：保护动物，珍爱生命)
12、再读第六自然段体会小男孩的执着
五、拓展
1、请同学们把自己设计的保护动物的爱心广告语读一读，并粘贴在黑板上!
2、联系实际生活说一说：如果你碰到了受伤的小动物会怎么做?
六、作业
1、书写一类生字
2、宣传保护动物，珍爱生命
二年级语文教案设计上册篇2
教学目标：
1、认读本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
读准生字字音并组词。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
1、教学课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?
2、今天，我们这节课中的星星有点奇怪，它是绿色的，也不在天空中，那么它们在哪儿呢?
3、出示课题，师板书课题，学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗?
4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)
5、听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗?
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。
2、出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。
3、说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。
4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。
三、感情朗读课文。
1、感情朗读1---6自然段。
自由朗读1---6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。
‚师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。
ƒ谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)
④总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。
四、本节小结
这节课我们不仅学会了生字，还学习了1---6自然段的课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗?下节课我们再接着学习。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
8.耳朵上的绿星星
祝 贺 胸 戴
玫 镜 善 瑰
二年级语文教案设计上册篇3
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)
(六)、指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写，生练写。
二年级语文教案设计上册篇4
(1)指读词语
(2)找一找轻声音节的词，多音字
(3)选择其中的一个说句话
二、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?
(一)第二自然段
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;
“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试;
“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像()，有时像()，有时像()。
小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)
(二)第三自然段
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流
(1)田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)
(2)田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
(三)第四自然段
过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?谁来读读课文?
1、指读第4自然段，思考：共有几句话?
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)引导学生看看图，小朋友还玩些什么?
(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗?
四、学习生字
1、出示生字：喊、追、逐
(1)指读
(2)学生自己想办法记住字型
(3)交流方法
2、指导书写
五、作业
1、有感情的朗读课文
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
二年级语文教案设计上册篇5
教学目标：
1、会认3个字
2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗
3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美
教学重难点：
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗
2、感受人与自然的和谐、恬静之美
教具准备：
1、CAI课件
2、生字卡片、词语卡片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
二、初读古诗
1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字
2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”
3、再读古诗，读准读通(多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读)
三、品读古诗
1、(CAI：荷塘风光，采莲姑娘的歌声)教师激情描述，引出第四行诗
2、(CAI：出示第四行)指导朗读
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗，找找原因
3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面
4、(CAI:姑娘划船)你还看到了什么?教师引导发现姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花
5、指导朗读第一、二行
过渡：还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找
6、教师引导发现姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚指导朗读第三行
7、(CAI：出示第三、四行诗)指导朗读
四、诵读古诗
1、教师描述意境，配乐范读
2、学生多种形式练习朗读
3、师生配乐齐诵
五、课外拓展
1、(CAI：出示《江南》)(自由读，师生齐读)
板书设计：
采 莲 曲
(唐)王昌龄
荷 叶 罗 裙
芙 蓉 脸
池 中 人
二年级语文教案设计上册篇6
《小儿垂钓》
教学目标：
1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：
有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：
想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。莓：一种小草。
苔：苔藓植物。映：遮住
借问：向人打听。应：理睬。
3、探究与争论：
“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢？
4、朗读背诵古诗
作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！
四、拓展积累