三年级下册教案语文
三年级下册教案语文篇1
【教学目标】
知识与技能：
1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预测故事情节。
情感态度与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。
【教学重点】
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。
【教学难点】
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14__小狗学叫
设计意图：
童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。
（1）熟读生字。
讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清
（2）牢记多音字。
三、朗读教学。
1、分角色朗读课文。
（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
（3）揣摩人物心理，把握角色形象。
（4）分配角色，进行朗读。
2、师生交流，教师点评。
设计意图：
分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深入理解。
出示多媒体课件：图片
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。
板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心
2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？
（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑）
（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）
（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）
设计意图：
童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。
五、预测结局，拓展延伸。
本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）
1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。
2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。
设计意图：
童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
六、课堂小结。
我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。
三年级下册教案语文篇2
教学目标：
1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。
2、想象炮手当时的心情。
3、理解炮手的奉献精神。
教学重点教学难点：
1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情。
2、理解重点词语的作用。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、复习导入
1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？
2、你觉得炮手是一个什么样的人？
3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？
二、细读感悟
1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情？自渎课文，画出有关词语。
2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。
3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得苍白了吗？还有没有什么别的原因？
4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？
5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？
6、出示句子
裹着大衣……炮手的前额……
读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现？学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。
7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧！
8、分角色朗读。
9、这时候不开炮行不行？如果不开炮会怎样？
10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现？
11、看图体会将军的动作。
12、此时你想对炮手说些什么？
三、总结
正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼。
三年级下册教案语文篇3
设计说明课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生)
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？1.我能给带点字注音。
希望（）抓痒（）
鳄鱼（）陈醋（）
2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）
3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。
xínɡzhuànɡhúli
（）（）
jìxùmìmì
（）（）
qiǎokèlì
（）
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
第二课时
学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法，写一写。
学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前准备课文内容相关课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。（师板书课题）1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。4.听写词语。
形状狐狸丁零
巧克力香肠继续
抬头秘密
二、精读感悟。（用时：25分钟）1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？
2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样的人？
5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？
6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。5.仿写拟声词。
咕噜噜
__________________
哗啦哗啦
__________________
6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________
7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用时：10分钟)1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法，写一写或画一画。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或画一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。
板书设计
教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
三年级下册教案语文篇4
教学目标：
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
教学重难点：
1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求：
1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？
4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？
①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）
A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）
B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容
出示自学指导
1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。
3．想一想，课文讲了一件什么事？
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1．指名学生读文，读后学生评价。
2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。
3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。
4．让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么?有什么收获？
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报，
1．指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。
六、专项训练
1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。
2．背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。
三年级下册教案语文篇5
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿
悬念娇软蘸水屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
第二课时
教学设计
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
（第四自然段）
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
（3）送上天去做什么？送过海去做什么？
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
第六然段
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
四、布置作业
三年级下册教案语文篇6
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：
状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。
(谜底：狐)
同音字歌示例：
狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“状”左窄右宽，右部捺画伸展。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。
“零”的““宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
“续”左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“秘”的“必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。
“密”中间的“必”稍扁。
易错提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)归类识字。
归类示例：
犬-状(形状)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐狸)-弧(弧度)-孤(孤单)
里-狸(狸猫)-童(童话)-野(田野)
令-零(零食)-铃(铃声)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背负
bèi：后背背井离乡
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘鲁
(5)形近字。
状zhuàng：形状
壮zhuàng：强壮
丁dīng：园丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬头
治zhì：医治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重点词语解释。
希望：(多义词)
①心里想着达到某种目的或出现某种情况。
②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。
③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
傍晚：时间词。临近晚上的时候。
丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。
香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。
(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确：
课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。
明确：
共有23个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
状态狐狸丁当零食轻巧
克服香肠继续抬头秘密
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
二、课文研读，突破重难
1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片)
2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
明确：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？
明确：
花、叶、水果……
4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？
明确：
鸟窝。
5．这些鸟窝有什么特点呢？
明确：
各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
明确：
因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
明确：
“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。
9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：
巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？
明确：
课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
11．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
明确：
猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？
明确：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
滴滴答答：形容水滴落下的声音。
咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。
扑通：形容重物落地或落水的声音。
哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我”__________________，表明了_________________。
明确：
想象自己变成了一棵树后发生的故事世界上最了解自己的人是妈妈
2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。
明确：
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：
母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
三年级下册教案语文篇7
【教学要求】
１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
１、歌曲欣赏《小燕子》：
说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：
请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
１、检查字词的读音：
⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
３、指名分节朗读课文，要求：
不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
４、交流：
课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段
１、多媒体出示燕子的画面：
用自己的话说说燕子的外形。
２、自由读课文：
想想从这段中知道了什么？
３、学生交流。
４、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
５、指导朗读：
⑴激发情感：
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？
⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字
五、作业
１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时
一、复习
１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、学习课文第二段
１、自由读课文第二段：
把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
２、学生交流：
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
３、重点品味（并结合学生提出的问题）：
⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？
（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
⑶出示填空题：
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。
⑷从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。
4、有感情朗读第二段：
⑴学生自由读：
想想用怎样的语气读。
⑵指名读，评议。
⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。
5、指导背诵：
⑴请学生说说怎样来背。
⑵学生试背。
⑶齐背。
三、学习课文第三段
１、学生自读课文，从这段知道了什么？
２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
４、学生交流。
５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
８、朗读有关句子。
９、感情朗读课文第三段。
１０、指导背诵。
四、学习课文第四段
１、指名读第四段。
２、学生质疑。
３、理解词句：
“五线谱”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？
春天美在哪里？
六、作业
１、造句：
偶尔──
活泼──
２、背诵课文。
三年级下册教案语文篇8
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】
板书设计:
17.我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水