童话故事乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》是一则寓言故事，对于小学生来说，理解这篇故事内容不是重点，更算不上难点。下面就是小编给大家带来的童话故事乌鸦喝水教案【7篇】，欢迎大家阅读转发。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇1
教学目标
1、会认15个生字，写字7个，认识新笔画“斜钩”。
2、正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。
3、懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。
教学重点
1、熟读课文内容，认识15个生字。
2、根据课文内容训练学生口头表达的能力。
教学重点
根据课文内容，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学准备
乌鸦的图片、生字卡片、课件
教学过程
一、引入课题
同学们，今天老师带了一个新朋友到教室里，他身穿黑袍子，带着两扇子，叫声呱呱呱，是个乖孩子。 你知道他是谁吗?
点名回答，相机板书：乌鸦。齐读课题。
(出示乌)师：你认识这个字吗?对，是“乌”。现在看好了，老师要变魔术了(给乌字加上点)瞧，它变成了什么字?对，是鸟。这一点啊，就是鸟的眼睛。那“乌”为什么没有眼睛呢?因为乌鸦太黑了，我们看不见它的眼睛了。所以记住啦：鸟字有一点，乌字没眼睛。 师：那你又是怎样记“鸦”字呢? 点名回答后教师小结：是的，“鸦”字我们可以分为两部分来识记。左边一个“牙”字帮助我们记住它的读音，右边一个“鸟”字告诉我们乌鸦属于鸟类。来，咱们一起再读读这个词语。
出示乌鸦头饰。
师：瞧，今天一只小乌鸦就来到了我们的教室里。它还给我们带来了一个有趣的故事，题目叫做(贴：喝水)谁来读一读课题?这是一个什么样的故事呢? 现在咱们一起到课文中去看看吧。
二、初读课文，认识生字
1、认识段
师：瞧，课文中有四个绿色的小圆圈，里面有数字符号。这是什么意思呢?别急，咱们的好朋友，冬冬给我们送来金钥匙。教师朗读。明白了吗?瞧，这里标着一个①，表示这里是第一段。那孩子们赶快看一看，课文一共有几段呢? 请你听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。
2、教师范读，点名回答问题。
师：孩子们，喜欢这个故事吗?那咱们就自己读读这个故事吧。在读的时候，如果遇到不认识的生字，请用圆圈画出来，拼拼音，问问老师、问问同学。现在，请小朋友们打开书翻到74页，开始吧。
生自由读文，教师巡视指导。
师：大家读的很认真。现在老师要看看小朋友们是不是都会读了。老师要请四个小朋友来读课文，每个小朋友读一段，其他小朋友仔细听，如果他读错了，请你帮帮他。
3、点名轮读课文，教师相机指导，并认识词语。
第一段：乌鸦
到处
找水(注意“处”和“找水”两个字的读音)
第二段：瓶子
可是
喝不着
怎么办
认识多音字“着”：孩子们读的真准，看，红色的字宝宝跑到句子中去了，你能读吗?出示句子，点名朗读。
1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不着。)
2、海水笑着来回答，我的怀里抱着天。)
读了这两句话，你发现了什么?点名回答，评价。
师：是的，这个字有两个读音，一个读“zhe”,一个读“zhao”,像这样的生字我们叫它——多音字。咱们来读读这两个词语，(喝不着，抱着)除了可以说喝不着，还可以说——不着呢?动作提示学生
第三段：想了想办法
第四段：升高
4、指导识字
师：真是一群能干的孩子，咱们的生字宝宝也要来凑热闹了。看看他们就在黑板上，你喜欢谁就读谁，把他拿下来读一读。
学生认读，教师相机指导。
找：你会用“找”字组词吗?现在咱们一起来写一写这个字。教师指导书空，认识斜钩。现在请你拿出本子写一两个“找”字，注意写字的姿势。(教师书写时，注意提醒学生观察占位情况。)
法：这个字宝宝左边一个三点水，右边一个回去的去。猜一猜，是什么字呢? 处：这个字有个双胞胎哥哥呢，猜猜是谁?看看他们两兄弟什么地方长得不一样
高：谁能告诉我，高对什么呢?
可：观察笔顺
教师小结：识字的方法很多，比一比，加一加，减一减，做动作，找反义词等等，只要你开动脑筋就一定有好办法将他们记住哦。
5、开火车读生字。火车火车开起来，开到哪里来?——开到我这里来。
三，再读课文，理解文意。
1、自读全文。
师：现在，生字宝宝回到课文中去了，你还认识他们吗?打开语文书第74页，再来读一读这个故事吧。一边读一边思考：乌鸦是怎样喝到水的呢?
2、指导学习第一段。
出示第一段。师：谁再来读一读第一段，他读的时候，其他同学要仔细听，注意他读哪个字——(生答)我指哪个字。
师：现在，谁来当当小乌鸦，表演一下你是怎么找水的。
(点名表演)师：瞧，这只乌鸦这里找找，那里找找，找了很多地方，这就叫“到处”。昨天啊，老师的钢笔不见了，我到处找，终于在抽屉里发现了它。你能像老师这样用“到处”说一句话吗?
师：小乌鸦口渴了，到处找水喝，心里可真——着急。谁来当当小乌鸦，读读这句话。点名读，适时评价(如：哟，眉头都皱起来了，可真着急啊)
3、指导学习第二段。
出示插图一。师：那乌鸦找到水了吗?找到了，可是却喝不着。为什么呢?请女生来读读第二自然段。
女生读后点名回答。出示词语：怎么办，教师读。谁再来读读第二自然段。(点名读，齐读)(注意强调“很高”“很小”)
4、指导学习第三段。
出示第三段，教师引读：乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想——有办法了!
出示词语“想了想”。
点名读，评价。(如，这只乌鸦想得很快，这只乌鸦想了很久呢)师：想到办法的乌鸦心里怎么样呢?是的，红色的感叹号也告诉我们乌鸦心里啊特别高兴呢。那谁来读一读，读出乌鸦的那份高兴。 点名朗读，评价。(如：这只乌鸦高兴得笑了，这只乌鸦已经高兴得手舞足蹈了，这只乌鸦高兴得快要跳起来了)分男女生读，站起来带上动作齐读。
5、指导学习第四段。
师：乌鸦究竟想到了什么办法呢?快到课文第四段找找答案吧。
出示第四段。生小声自读第四段后点名汇报。勾画句子：乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。
齐读这句话。
师：让我们一起来看看乌鸦究竟是怎么喝到水的。点名演示，教师讲解。
现在你知道乌鸦是怎么喝到水的吗?点名说一说。
乌鸦终于喝到水了，心里怎么样呢?快观察图画。——请你读一读。(点名读，评价)
四、总结课文，拓展思维。
读到这里，你觉得这是一只什么样的小乌鸦呢?夸夸它吧(点名汇报)是啊，这是一只不怕困难，爱动脑筋的乌鸦。(板书)生活中，我们会向小乌鸦一样遇到困难，希望小朋友们能像乌鸦一样开动脑筋想办法。
那你还有什么办法帮助乌鸦喝到水呢?(点名汇报，评价)
孩子们，乌鸦喝水的故事到这里就结束了。你喜欢这个故事吗?其实，像这样的故事还有很多很多，喜欢读书的孩子一定能发现更多有趣的故事。
板书设计： 乌鸦喝水
乌鸦
(到处)
找水
喝不着
喝着了
动脑筋，想办法
教学反思
《乌鸦喝水》是北师大版语文一年级上册第十三单元的阅读课文，讲述乌鸦口渴，通过动脑筋想办法终于喝到水的故事，使学生懂得积极克服困难的道理。对于我们来说这是一篇非常简单的课文，可是怎样才能把课文生动地讲给孩子们听，让他们从朗读中感受、体会这个道理，并做到有感而读，绘声绘色地读，对于我这样一个新手来说着实有些难度。
《新课标》对语文阅读的要求是：把阅读的时间教给学生，珍视学生的独特感受、体念和理解，不应以教学分析来代替学生的阅读实践。
在多次磨课后，对于阅读课文教学我有以下的反思。
1、识字教学的必不可少。本课虽然是阅读教学但是对于一年级的整个教学来看，识字教学依然很重要的板块，要兼顾多种识字教学，随文识字，听读识字;阅读课文的识字内容非常丰富，我们平时教学都是将生字词语堆积到一起来学习的，时常感觉到非常的枯燥，而且反复的时间较长，虽让也有各样的朗读方式，但是毕竟内容太多了，又时都让我都点觉得无味了，但是又不能删减。怎么办呢?后来付老师给我们提出建议，随文识字，分散识字的量。其次，在识字教学中针对学生的兴趣所在，要调动学生的识字兴趣，毕竟是一年级的孩子，喜欢有趣的课堂。做此调整后确实整个课堂要和谐的多。而且为后面的课文的阅读留出时间。
2、阅读教学。在读中体会，在读中感悟。其实对于我来说指导学生阅读还是有比较大的问题，比如，读的形式过于单调，一般就是抽读和齐读，我最喜欢的还是炒大锅饭——齐读。其次是读的平淡，没有层次感。像在走过程一样。一年级的阅读要求也是1..学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。没有做到这几点说明读的效果还不好，质量还不高。如何指导就变成阅读教学的关键所在。在上课后，根据老师们的建议和反复试讲。我的理解是
(1) 要请学生反复理解，体会，并且反复的朗读。通过各种形式来读。
(2)要绘声绘色的读，要带上表情，肢体动作来具体演绎感受。不仅对孩子有吸引力而且对激发朗读的情感起到激励作用。
(3)适当的演示，范读和朗读提醒，语言的引导性评价对知道阅读很重要。
3、教学中的趣味性。其实我们在实际教学中为了控制课堂纪律，说活的言语更带功利性或者语言态度上要严厉一些。上了这几节课，让我感受很深，如果大多学生上课不太认真的话，可能还是课堂对学生的吸引不够，小孩子对有趣好玩的人或事积极性更高，对于教学设计严谨严谨，课堂氛围活泼，老师的肢体及口头语言丰富的课堂更感兴趣。所以我觉得只有老师投入了，学生才会更加的投入。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇2
教学目标：
1.熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2.根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。
3.通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
教学重点：
1.熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2.根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。
教学难点：
根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学过程：
一、导入
利用录像激发学生兴趣，导入新课。
同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事，好吗?在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗?
二、新授课
(一)读课文
1.听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。
2.自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。
3.老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。
4.自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。
5.出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。
6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。
7.同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。
8.表演课文内容。(质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)
(二)认生字：
1.课件出示课文(请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍)
2.做游戏：“说悄悄话”.
3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。
4.脱离课文识词。
5.游戏：抢读词语。
6.游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。
(三)课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。
(四)学字
1.拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。
2.做举字卡的游戏，看谁举得最快。
3.学写字。
(1)出示“找”字，组词。
(2)师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。
(3)师说一说字的结构：左右结构。
(4)师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。
(5)书写练习。
(6)在田格纸上写一“找”字。
4.游戏：摘字卡
把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。
在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书：口渴，喝水)
(五)有感情朗读课文，回答问题。
让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说?
(六)延伸
乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇3
教学目的
1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就
3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着
4、朗读课文，注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点、难点
1.重点：
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
(2)朗读课文，注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
2.难点：
(1)理解“到处”“可是”的意思。
(2)朗读课文，注意读出句子的语气。
教学用具
幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。
课时安排
二课时
第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。
第二课时：背诵课文，指导生字书写。(略)
教学过程
一、导入新课
今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，(贴乌鸦图)别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。
老师边演示幻灯边范读。
二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。
三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。(指名读，全班读，读完贴在黑板上)
喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。
六、学习课文
(一)学习第一小段
1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么?
2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)
4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?
(二)学习第二小段
1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?
乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀?
谁能用高兴的语气再读读这句话。
2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)
谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水?
请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀?同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。
4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀?
那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。
学生自由读，指名读，评读。
有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢?”说明它虽然很着急，可仍然在干什么?
出示卡片：动脑筋想办法
(三)学习第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗?
3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。
(四)学习第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)
现在请同学们注意观察水面有什么变化?
“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)
水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)
同学们，你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。
学生自由读，指名读，评读。
五、总结课文
1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?
老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。
2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。
小结：这节课上得好。
布置作业：
有语气地读课文，背诵课文。
板书：
7、乌鸦喝水
口渴 到处 找
瓶子 可是 喝不着 动脑筋
石子 办法 ↓ 想办法
衔 渐渐 喝着水 做事有耐心
思路：
1、老师引入，演示幻灯并范读
2、学生读
3、检查生字
4、标自然段
5、读书，质疑
6、学习一段
读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读
7、学习二段
找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么
8、学习三段
想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。
9、学习四段
办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗?——读书，评
10、总结，喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇4
教学目标
1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2.板书课题：乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议)
5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
(2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)
(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
三、书写练习
1.先观察田字格中的字，再书写。(教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”)
2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时
一、激趣导入
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
2.小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)
2.其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。)
3.想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)
5.小组之间比一比，看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议)
6.汇报表演。(师生共评)
7.朗读第二、三自然段。
8.出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)
9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)
10.分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受，指导背诵
1.同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
2.借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
四、布置作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇5
活动目标：
1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理
2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节
3、培养幼儿的倾听能力和想象力
活动准备：图片四幅
活动过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣
前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?
二、讲述故事并进行提问
故事发生在哪里?那天的天气怎么样?(火辣辣)乌鸦怎么了?
后来又发生了什么事?乌鸦遇到了什么困难?乌鸦都找了那些小动物帮忙?你们能不能帮乌鸦想想办法呢?请幼儿记录下来。
三、再次讲述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗?它想了一个什么样的办法。
它是怎样把石头放到瓶子里的?(衔来)如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头?(请幼儿用实验演示)
四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节
如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节?引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望
六、工具拓展。
———教师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪明才智。
活动反思
创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
童话故事乌鸦喝水教案精选篇6
教学理念
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。
学习目标
1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
教学重点、难点：
认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。
教学时间
2课时
教学准备
1、乌鸦喝水过程的课件
2、乌鸦的头饰和生字卡片
教学设计
第一课时
(一)谈话导入
1.介绍你知道的乌鸦知识
2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。
3.板书课题：乌鸦喝水
(二)朗读感悟
1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。
2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。
3.逐段朗读，边读边感悟。
(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?
①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?
②小组讨论：
“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”
③小组汇报：
④指名表演朗读。学生评价
(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法
(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。
读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”
说一说：
〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)
师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。
出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?
②“一个一个地放”是怎样放?
③学生上台演示
(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)
(问同学)：这样是一个一个地放吗?
④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。
示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)
⑤为什么放进石子，水就会升高?
⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?
⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的
(三)指导有感情朗读
1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。
你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
2.教师范读
3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。
(3)大家练习创意朗读表演。
(四)识记生字。小组合作认字
第二课时
(一)检查学生背诵课文
(二)语文实践活动
1、“我是聪明的乌鸦"
瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢?
2、比一比，看谁想的'办法好，小组合作讨论。
3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。
(三)识字写字
1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。
2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水。)
3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)
4.写字指导
(1)复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
(2)找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点)
(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?
5.书写练习
(1)教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
(2)教师课堂巡查，个别辅导。(课堂上适当播放轻音乐)
(四)作业评比“看谁写的最好”
(五)、课堂小结
童话故事乌鸦喝水教案精选篇7
教学目标：
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2.板书课题。
二、初读识字
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读，分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.再齐读一遍课文。
四、实践活动
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
三、创设情境，拓展延伸
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)