秋天的雨一等奖语文教案

《秋天的雨》这一课内容比较容易被学生接受，以为它是日常生活中就能感受到的一种天气。下面是小编给大家带来的《秋天的雨》一等奖语文教案七篇，欢迎大家阅读转发!

秋天的雨一等奖语文教案【篇1】

【教学目标】

1、认识8个生字，会写6个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。

3、激发学生对秋雨的喜爱。

【教学重点】

教学目标1、2。

【教具准备】

1、课文录音带。

2、挂图。

3、小黑板。

【教学过程】

一、创设情景，激发情感

师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗?好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》

二、初步感知课文

1、听课文录音，完成填空题：

出示题目：秋天的雨，是一把()

秋天的雨，有一盒()

秋天的雨，藏着()

秋天的雨，吹起()

2、指名学生口头回答问题。

3、检查认读生字的情况。(指名读;互读;指名领读。)

4、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

三、学生汇报，老师相机教学

1、教学第二自然段：

⑴学生1：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。

⑵书中讲到了哪些颜色?请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)

⑶指导朗读，(读出秋天的热闹，绚丽多彩。)

2、教学第三自然段：

⑴学生2：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗?

学生：还有酸酸的、苦苦的…….

教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指导朗读。

3、教学第四自然段：

⑴学生3：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。

⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么?

⑶小动物听到你们的话吗?它们在干什么?

⑷指名朗读第四自然段。

⑸语言训练。出示：

它告诉大家，()。小喜鹊()，小松鼠()，小青蛙()，松柏()，杨树、柳树的叶子()。大家准备过冬了。

4、教学第五自然段：

⑴教师：秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

⑵全班齐读第五自然段。

四、拓展活动

1、教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么?是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗?

2、在课外学生组合，共同作一幅画。到时候，我们来展示一下自己的作品。

五、练习写生字

重点指导“爽、柿、枚”。

秋天的雨一等奖语文教案【篇2】

一. 设计理念及教学策略

(一)抓住特点、解读教材。

(二)整体入手，局部突破。

(三)在读中品，在品中悟。

(四) 多元教学，激发兴趣。

(五) 积累运用、提升能力。

(六) 注重学法，学会学习。

二.《秋天的雨》教学设计

(一) 教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

(二)教学要点：

1、学习第二至五自然段，指导学生有感情、个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。

(三)教学过程：

一、第一段朗读导入

二、学习课文第二自然段。

1、请同学们自由读第二自然段，边读边找出你认为描写最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界，用自己喜欢的方式表示出来。

2、学生自由读第二自然段，边读边想边画。

3、班内交流第二自然段的学习成果。

第一句“秋天的雨，有一盒......”要抓“五彩缤纷”一词的仿造句子。

第二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。

第四、五句“金黄色是给田野的......”方法同上，指导读好“看”字。

第六句讲省略号，还有做频频点头的动作。

4、小结第二自然段。

老师：孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白......大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒(学生补说：五彩缤纷的颜料)现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧?用“五彩缤纷”说话，默读本段，想想这段主要写了

三、学习课文第三、四自然段。

1、学生自由研读自己喜欢的段落。

2、现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。

(一)学习第三自然段

1、说说你读懂了什么?

2、让学生质疑，那还有没有不懂的地方?

3、秋天里，苹果熟了，梨熟了，菠萝也熟了。看来，秋天真是个丰收的季节!秋天的雨还藏着许多香味，请你在生活中细细地闻闻吧!看你有没有被它勾住了。

四、学习课文第四自然段。

1、师生合作读这段，解决小动物在秋天怎样准备过冬的问题。

2、小结这段：你们知道这段主要告诉了我们什么呢?

五、总结全文

(指着板书)老师：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲(学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。)(板书：一首丰收的歌，一首欢乐的歌。)

1.秋天的雨教学设计第二课时

2.《秋天的雨》教学设计

3.秋天的雨教学设计

4.《秋天的雨》公开课教学设计

5.《秋天的雨》优秀教学设计

6.小学语文《秋天的雨》教学设计

7.秋天的雨优秀教学设计

8.小学语文秋天的雨教学设计

9.《秋天的雨》教学设计及教后反思

秋天的雨一等奖语文教案【篇3】

学习目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备及理论构想

1、.《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。(音乐智能)

2、.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。(空间智能)

3、.苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。(自然观察智能)

4、多媒体课件，flash动画。

课前情景创设：

连续播放《小雨沙沙》伴奏(运用无意注意 音乐智能)

一、谈话导入

刚才，我们听到了一段非常好听的音乐，还记得它的名字吗?我们一起来唱这首歌。

雨是自然现象，如果这个季节(秋天)下一场雨，我们应当叫它什么?

板书：秋天的雨。

二、初读

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、屏显课文中的词语：

邮票 留意 凉爽 橘子 柿子 菠萝 衔来 粮食

一把钥匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

3、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。

三、精读

1、屏显第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

认真仔细地读一读这段话，(可以看屏幕读，也可以拿起书来读。)一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么?

2、读了这段话，你有什么感受?(美丽与神奇)

3、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。

交流，重点抓住以下关键词：

银杏叶——扇子，一把把;

枫叶，飘，凉爽;

金色的海洋，怎样的情景;

你挤我碰，丰收;菊花，……;

五彩缤纷?美不美，读。

句子读得很好了，不读了。

4、谁能把这一段话读一读?(自读，指读)

5、配乐读(音乐智能)

这是一段有关秋天的钢琴曲，请同学们在美妙的乐曲声中展开想象。

6、文配画(空间智能)

上课之前，根据想象，画了一幅画，看一下，跟你想象的一样吗?时间关系，不请同学在课堂上画画了，课后可以根据自己的想象画一画。

7、齐读(在音乐智能与空间智能的唤醒下)

8、观察，读写结合

今天我给同学们带来了一些秋天的礼物，大家看，喜欢吗?(投影显示)这些礼物就是要送给大家的，不过有个要求，仔细观察这些礼物，试着写几句话，可以模仿刚刚读过的句子来写，谁写的精彩，礼物就是谁的。

9、交流 。

四、再读

1、通过刚才的学习，我们认真充分地朗读了第2自然段，读出了自己的感受。打开书，用同样的方法，读一读其他的段落，看看会有什么新的感受。

2、欣赏动画。

3、朗读全文。师生合作读或小组轮读(交际智能)。

五、总结

这节课，通过读书，感受了秋天的美丽，也感受到了秋天给我们带来的快乐。其实，我们读得仅仅是一本小书，还有一本更大的书，不在我们的课堂上，在我们的生活当中，在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边，利用课余时间多留心，多观察，相信同学们会有更大的发现。

秋天的雨一等奖语文教案【篇4】

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读，分男女生读)

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法?

2、自主作业：

(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

秋天的雨一等奖语文教案【篇5】

【教学目标】

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

【教学难点】

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

【课前准备】

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

⑴ 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

4、把自己认为美的读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文，想象动情

1、品读第一自然段：

⑴ 营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵ 在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

⑶ 想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2、品读第二自然段：

⑴ 引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

⑵ 指名学生朗读后并回答。

⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

⑷ 品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

⑸ 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1、学习生字，交流学法。

注：“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

⑴ 教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

⑵ 学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶ 出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

⑷ 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴ 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

⑵ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

⑶ 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

⑷ 语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1～4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)

3、同学共同欣赏、评点。

秋天的雨一等奖语文教案【篇6】

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。

2、交流反馈

出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，把握文章大意。

读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么?

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”

学生默读，寻找描写颜色的词语。

学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

学生读句子

体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好?为什么?

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?

4、表演朗读

熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

3、积累背诵

五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。

秋天的雨一等奖语文教案【篇7】

一、教学目标

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备

多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程

(一)创设情景，激趣导入

1.播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么?

生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧!

(二)预习检测，整体感知

师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2.教师示范书写“爽”。

3.指名读课文，整体把握课文大意。

(1)学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨?

(2)学生读后交流，感知课文内容。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙;

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料;

秋天的雨，藏着非常好闻的气味;

秋天的雨，吹起金色的小喇叭;

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

(三)重点研读，感受美好(重点学习课文第2自然段)

1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物?

(秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。)

3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

(1)这是两个什么句子?谁会读?(指导“扇”的读音)指名读、齐读。

(2)我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好?

总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

5.课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

6.配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

(四)变读为述，积累语言

1.学生有感情地朗读第2自然段。

2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

3.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗?